En la Sociedad del Conocimiento, el contexto global tecnologizado, alteró las coordenadas temporo-espaciales en tanto organizadoras del orden social, modificándose éste a velocidades sin precedentes. Como consecuencia, los distintos sistemas sociales interrogan sus prácticas a fin de acompañar la emergencia de un ciudadano global, que requiere nuevas competencias para poder desenvolverse eficientemente en este contexto. Sin escapar a esta lógica, el sistema educativo también se cuestiona. En la inmediatez con que el contexto demanda los cambios, se juega en la formación docente una preparación informal que se da a través de interiorizaciones. Inicia cuando el sujeto se asume en el rol docente, comienza a recuperar elementos conscientes e inconscientes vinculados a la práctica e intenta reproducirlos a través de resignificaciones. Proceso que se da como resultado de identificaciones. El objetivo de este recorrido apunta a reflexionar desde un enfoque multirreferencial sobre aspectos latentes de la relación del docente con el saber en el contexto actual. Pretende aportar al análisis de un aspecto de la enseñanza en su complejidad. Ser consciente de los factores que influyen en las situaciones de enseñanza enriquece la mirada sobre la práctica docente, sobre los diversos modos de abordarla y principalmente sobre qué profesionales se forman. Palabras clave Sociedad de Conocimiento, Práctica Docente, Enfoque Multirrefen- cial, Competencias ABSTRACT TEACHING PRACTICE IN CONTEXT OF TRANS-FORMATION In the knowledge society, the technologized global context altered the time-spatial coordinate as organizers of the social order, modified it in an unprecedented speed. As a result, different social systems interrogate their practices in order to accompany the emergence of a global citizen, requiring new skills to be able to function efficiently in this context. No escape this logic; the educational system is also questioned. In the immediacy which the context demands changes, is played in the teacher education an informal preparation that occurs through internalizations. Starts when the subject assumes the role of teachers begins to regain conscious and unconscious elements related to practice and try to play through resignifications. Process occurs as a result of identifications. The objective of this course aims to reflect from a multireferential focus latent aspects of the relationship of teachers with knowledge in the present context. Intended contribute to the analysis of aspect of teaching in their complexity. Be aware of the factors that influence teaching situations enriches the look on teaching practice, on ways to approach it and principally about what professionals are trained. Key words Knowledge Society, Teaching Practice, Focus multireferential, Skills