La investigación enfoca el estudio de la escritura profesional y su enseñanza en el ámbito de la Psicopedagogía. Los propósitos son caracterizar la perspectiva de psicopedagogos acerca de las prácticas de escritura que desarrollan en el ejercicio de su profesión y la de los formadores de psicopedagogos acerca de esas prácticas, además de explorar el lugar que ocupa la enseñanza de la escritura profesional en espacios curriculares específicos. El trabajo se inscribe en los desarrollos conceptuales e investigativos que consideran que la escritura en los dominios específicos debe ser objeto de enseñanza tanto para formar a los futuros egresados en los modos de comunicación propios de cada disciplina como por su potencial epistémico. El estudio asume un enfoque cualitativo. Se realizaron entrevistas a psicopedagogos que desarrollan actividades profesionales cualitativamente diferentes en el ámbito de la universidad y a docentes de materias específicas. Los resultados muestran la diversidad de prácticas de escritura en las que participan los profesionales y la presencia de géneros profesionales en las aulas aunque no sean sistemáticamente enseñados. Palabras clave Escritura profesional, Psicopedagogos, Enseñanza, Universidad ABSTRACT WRITING PRACTICE IN THE EDUCATIONAL PSYCHOLOGY FIELD. PROFESIONALS AND INSTRUCTORS’ CONCEPTIONS The research focus on profesional writing and its education in the educational psychology field. The purposes of the research are: to characterize the educational psychologist perspective about the writing practices which are developed during the course of his profession as well as the educational psychologist’s instructors’ perspectives about those practices; and to explore the place of the professional writing teaching in the specific curricular areas. The work is part of the conceptual and investigative developments that consider that writing in the specific fields must be object of taught not only to form the future graduates in the proper communicative ways of each discipline but also for its epistemic potencial. The study takes a qualitative approach. Interviews with psychologists who develop qualitatively different professional activities within the university and teachers of specialized subjects were performed. The results show the diversity of writing practices in which professionals participate and the presence of professional genres in classrooms although not systematically taught. Key words Proffesional writing, Psychologists, Teaching, University