Este trabajo se propone abordar el problema de la diversidad y la convivencia, en el espacio educativo. López Melero, afirma que la cultura de la diversidad es también de la cooperación, del respeto, de la solidaridad, de la justicia, de la libertad, de la ética y de la democracia, entre los sujetos miembros de una sociedad. El objetivo central de este trabajo, es presentar algunos resultados de una investigación en curso, que se lleva a cabo en Instituciones Educativas de San Miguel de Tucumán. Este tema requiere para su consideración los aportes del paradigma de la complejidad, la Psicología Educacional y la Psicología del Desarrollo. Se utiliza un enfoque metodológico cualitativo ya que permite articular los datos obtenidos con entrevistas a los alumnos y docentes y talleres con los alumnos. Se intentará responder a los siguientes interrogantes: 1) Construir un saber sobre el sujeto escolarizado ¿Qué sabemos de la diversidad en el aula?, 2) ¿Qué aspectos se manifiestan en la producción de la violencia en el aula? 3) La construcción de herramientas de análisis e intervención psicoeducativa. Las conclusiones, nos permiten una reflexión crítica, sobre el modo en que este fenómeno se ensambla en la construcción y representación de nuevas subjetividades e identidades sociales y vínculos entre sujetos. Palabras clave Diversidad, Conflicto socio-cognitivo, Aprendizaje convivencia/vio- lencia ABSTRACT DIVERSITY AND LIVING IN THE CLASSROOM: A PROBLEM TO SOLVE This paper considers the problem of diversity and coexistence in the educational space. Melero Lopez says that the culture of diversity is also cooperation, respect , solidarity , justice , freedom , ethics and democracy , between subjects in a society . The central objective of this paper is to present some results of an ongoing investigation, which is conducted in educational institutions of San Miguel de Tucumán.This issue requires consideration for the contributions of the paradigm of complexity, Educational Psychology and Developmental Psychology. A qualitative methodological approach is used as it allows joint data obtained through interviews with students and teachers and workshops with students. Will attempt to answer the following questions: 1) Build a knowledge of the subject enrolled What we know about the diversity in the classroom?, 2 ) What aspects are manifested in the production of violence in the classroom? 3) building tools to analyze and psychoeducational intervention.The findings allow us to critically reflect on how this phenomenon is assembled on the construction and representation of new subjectivities and social identities and links between subjects. Key words Diversity, Socio-cognitive, Learning, Living/violence conflict