En el presente trabajo se expresan reflexiones suscitadas en el marco de la Psicopedagogía Clínica en el Servicio de Asistencia Psicopedagógica (Facultad de Ciencias de la Educación - UCSE); el trabajo clínico obtenido es insumo del proyecto de investigación denominado:“Discurso y escritura en el tratamiento psicopedagógico. Un espacio para la creación de sentido subjetivo” (UCSE - Cecyt 2013 - 2015). Se busca caracterizar las modalidades restrictivas en la producción discursiva y escrita de los niños y jóvenes con problemas de simbolización, integrantes de los grupos de tratamiento del Servicio y, a su vez, las transformaciones que se produzcan a partir de dichas intervenciones clínicas. Los problemas de aprendizaje de lectura y escritura de los pacientes que consultan, adquieren particularidades específicas considerando las graves situaciones socioculturales y condiciones de pobreza que viven, ellos son trabajados desde el abordaje del Psicoanálisis contemporáneo tomando conceptualizaciones de sus principales referentes. Los distintos modos de simbolización restrictivos son analizados a partir del despliegue de la producción simbólica y las intervenciones terapéuticas durante el tratamiento, apuntan a realzar el despliegue imaginativo favoreciendo la complejización simbólica y la potencialidad sustitutiva necesaria para recrear su vinculación con los objetos sociales, dando así plasticidad a los aprendizajes escolares. Palabras clave Procesos de simbolización, Discurso, Escritura, Tratamiento psico- pedagógico ABSTRACT A REFLECTION ON THE COMPLEXITY OF DISCOURSE AND WRITTEN PRODUCTIONS IN THE PSYCHOLOGICAL TREATMENT OF CHILDREN IN THE CONTEXT OF POVERTY In the present work are expressed thoughts that arose in the context of Psychopedagogy clinic in the psycho-pedagogical assistance (Faculty of Sciences of the education service - UCSE); the clinical work obtained is input from the research project called: “Speech and writing in the psycho-pedagogical treatment. A space for the creation of subjective sense” (UCSE - Cecyt 2013 - 2015). It seeks to characterize the restrictive manner in the discursive and written production of children and young people with problems of symbolization of the treatment of service groups and, at the same time groups, transformations that may occur from such clinical interventions. The problems of learning reading and writing of the patients who consult, acquire specific peculiarities whereas serious socio-cultural situations and conditions of poverty living, they are worked from the approach of contemporary Psychoanalysis taking conceptualizations of their main reference. The different types of Restrictive symbolizing modes are analyzed from the deployment of symbolic production and therapeutic interventions during the treatment, aim to enhance the imaginative deployment favoring the symbolic complexity and the replacement potential necessary to recreate its link with social objects thus giving plasticity to school learning. Key words Process of Symbolization, Speech, Writing, Psychopedagogical