Este artículo tiene como objetivo interpelar el estatuto de verdad con que fue asumido el discurso de la psicología del desarrollo en la conformación del campo de la Educación Física. Es sabida la influencia que el discurso de la Psicología ha tenido sobre la constitución y consolidación del campo de la Educación Física. Existen numerosos trabajos que dan cuenta de esta relación. Pero el tema lejos de agotarse, nos interpela por su presencia en los discursos actuales. Por estas razones, se presenta una hipótesis de trabajo que dará lugar a una serie de publicaciones en el marco de la teoría de la Educación Corporal. La hipótesis es que los discursos de la Educación Física han sido influenciados por los discursos de la Psicología y que no han explorado la potencialidad del psicoanálisis. Cuáles son las preguntas que orientan esta vinculación? ¿De qué manera operaron las vinculaciones saber poder en la conformación de estos discursos? Las decisiones metodológicas recuperan algunas de las herramientas foucoultianas, particularmente el análisis de las relaciones poder- saber en los marcos de la arqueología, de la genealogía y de la ética. Palabras clave Teoría, Psicología, Educación, Física, Psicoanálisis ABSTRACT THE PSYCHOLOGY AND ITS INFLUENCE IN THE SPEECHES OF PHYSICAL EDUCATION This article has as objective challenged the statute of truth that was assumed with the speech of the developmental psychology in the formation of the field of physical education. It is known the influence that the speech of Psychology has had on the establishment and consolidation of the field of physical education.There are numerous jobs that give an account of this relationship. But the issue far from exhausted, calls out to us by their presence in today’s speeches. For these reasons, there is a working hypothesis that would give rise to a series of publications in the framework of the theory of Physical Education. The hypothesis is that the speeches of Physical Education have been influenced by the speeches of the Psychology and who have not explored the potential of psychoanalysis. What are the questions that guide this linkage? How they operated linkages know power in the formation of these speeches? The methodological decisions retrieved some of the tools foucoultianas, particularly the analysis of power relations - to know within the frameworks of the archeology of the genealogy and ethics. Key words Theory, Physical, Education, Psychology, Psychoanalysis