Esta ponencia aporta una revisión bibliográfica en torno a leer y escribir para aprender en las asignaturas del nivel secundario. Presentamos en primer lugar trabajos que han historizado los programas de investigación y las prácticas educativas publicadas. Estos trabajos dan luz sobre los principios pedagógicos fundacionales y las configuraciones que las propuestas de leer y escribir para aprender han ido adoptando. En segundo lugar, examinamos algunas revisiones que dan cuenta de las controversias y debates. Por último, relevamos investigaciones que describen situaciones de enseñanza, tanto en el ámbito anglo-norteamericano como en el ámbito nacional. La muestra consiste en publicaciones obtenidas de bases de datos virtuales y hemerotecas, que se destacan por su relevancia sobre el tema de la lectura y escritura para aprender en asignaturas del nivel secundario y superior. Nuestro análisis identifica áreas de estudio predominantes, filiaciones, debates, desarrollo histórico de las líneas de trabajo, y problemas sin resolver en la bibliografía. A través de esta sistematización, procuramos ocupar un área de vacancia en la bibliografía en lengua castellana. Palabras clave Educación, Controversia, Literacidad, WAC ABSTRACT READING AND WRITING TO LEARN IN HIGH SCHOOL. A LITERATURE REVIEW This paper contributes a literature review about reading and writing to learn in the subjects at the secondary level. We first present studies that have historicized research programs and documented educational practices. They shed light on the foundational pedagogical principles and the configurations that have adopted in the classroom reading and writing to learn approaches. Secondly, we examine some revisions that reflect the controversies and debates. Finally, we review research which describes teaching situations, both in Anglo-American and Argentine highschools . The sample consists on publications obtained from virtual databases and libraries , relevant to the field of reading and writing to learn in courses of secondary and higher education levels. Our analysis identifies areas of predominant study, affiliations and debates, historical development of the lines of research, and problems that remain unresolved in the literature. This paper provides with an overview of the field, which has not been covered by previous reviews in Spanish. Key words Education, Controversy, Literacy, WAC