Este estudio explora el potencial del feedback sobre autopercepciones para promover en un grupo de ingresantes universitarios una complejización de sus representaciones autorreferenciales en lo académico, social, emocional, familiar y físico. Los procesos de retroalimentación desplegados, fueron interpretados desde recientes conceptualizaciones socio-constructivistas, más acordes con las ideas y suposiciones que caracterizan a actuales desarrollos acerca del aprendizaje. Trabajamos con ingresantes 2014 en Carreras de Ingeniería de la Universidad Nacional de Río cuarto. Los datos fueron recabados a través del Cuestionario Autoconcepto Forma 5 (García y Musitu, 2009) y mediante instancias de feedback desplegadas respecto de los resultados obtenidos. El análisis de los datos sugiere potencialidad del feedback sobre autopercepciones para ayudar a los aspirantes a avanzar hacia la construcción de representaciones más complejas y ajustadas a la realidad. La discusión atiende a la necesidad de aprovechar las posibilidades que proporciona este tipo de feedback para contribuir con el proceso de diferenciación y complejización del autoconcepto, ampliando así las posibilidades de los ingresantes para reconocer, valorar y autorregular recursos internos y externos con que cuentan para aprender e integrarse con éxito en la nueva cultura de la que se espera forman parte. Palabras clave Autoconcepto, Feedback, Ingresantes, Universidad ABSTRACT SELF-REFERENTIAL PERCEPTIONS OF FRESHMEN ENGINEERING. CONTRIBUTIONS FOR DESIGN ACHIEVEMENT CONTEXTS This study explores the potential of feedback to promote selfperceptions in a group of college freshmen in academic, social, emotional, family and physical dimensions. Feedback processes deployed, were interpreted from recent socio- constructivist conceptualizations more in line with the ideas and assumptions that characterize current developments about learning. In 2014, we worked with freshmen in Engineering, Universidad Nacional de Río Cuarto. Data were collected through the Autoconcepto Forma 5 (Garcia and Musitu, 1999) and by deployed feedback regarding the results. The analysis of the data suggests potential of feedback on self-perceptions to help aspirants move towards building more complex self-representations. The discussion addresses the need to take advantage of opportunities provided by this type of feedback to assist the process of differentiation and complexity of selfconcept, thus expanding the possibilities to recognize, assess and self-regulate internal and external resources available to learn and successfully integrate into the new culture of the expected part. Key words Self-concept, Feedback, Freshmen, College