¿Cómo es ser adolescente con orientación sexual diversa en Argentina? Algunas adolescencias de personas con orientación sexual contracultural en Argentina tal vez no hayan sido robadas: acaso estén desaparecidas. Adolescencias que han sido privadas de la libertad, reducidas por múltiples actores e instituciones que por desinformación o ignorancia se han negado a conocer el paradero de ellas. ¿Cómo pensar una clínica de la adolescencia que incluya la diversidad sexual? ¿Cómo tener presentes los cambios y transformaciones de la realidad contemporánea, actual: en contexto epocal? ¿Cómo incluir a quienes se sienten excluidas y excluidos en un sistema que desde lo lingüístico, primario y fundacional, cruelmente las y los deja afuera? ¿Cómo pensar la didáctica de la clínica adolescente, con la inclusión de la diversidad sexual? ¿Cómo elaborar material pedagógico? Diversidad clínica didáctica, que necesitan ser pensadas más desde las prácticas estéticas que desde las teorías psicológicas, psicoanalíticas o sociológicas: aprender de lo estético sus modos de aproximarse a los misterios de la sensibilidad y la enunciación colectiva, de alojar lo todavía no catalogado, no previsto, no codificado, representado. Habitar la búsqueda como un lugar. Hacer de la búsqueda una cura -¿en qué dirección?-.Aunque a algunos los deje sin Representación. Palabras clave Adolescencia, Diversidad sexual, Clínica, Didáctica ABSTRACT DISAPPEARED ADOLESCENCES How is being teenager with sexual diverse orientation in Argentina? Some adolescences with counterculture sexual orientation in Argentina may not have been stolen: perhaps they are dissapeared. Adolescences that have been deprived of freedom, reduced by multiple actors and institutions that for misinformation or ignorance have refused to disclose the whereabouts of them. How to whink a clinical adolescence including sexual diversity? How to take into account the changes and transformations of contemporary, current reality: in epochal context? How to include those who feel excluded from a system that linguistically, meaning primary and foundational, cruelly left them out? How to think teaching clinical adolescence, with the inclusion of sexual diversity? How to develop teaching materials? Diversity clinical teaching, which need to be thought rather from esthetic practices than from psychological, psychoanalytic and sociological theories: learn from the esthetic modes of approaching the mysteries of sensitivity and collective enunciation, harboring what is not yet cataloged, intended, encoded, represented. Inhabiting search as a place. Making search a treatment -in which direction? Although some have been left without Representation. Key words Adolescence, Sexual diversity, Clinical