El presente escrito tiene como finalidad compartir algunas conclusiones obtenidas del trabajo de tesis para la obtención del título de Magister en Psicología Educacional (UNT) denominado “Construcción de aprendizajes en niños con retraso mental asistentes a una Escuela Especial.Aportes psicopedagógicos para repensar las prácticas educativas”. La investigación desarrollada, enmarcada en un diseño cualitativo, tuvo como principal objetivo identificar cómo se produce la construcción de aprendizajes en niños con retraso mental asistentes a una Escuela Especial de la Ciudad Capital de Santiago del Estero durante el segundo semestre escolar del año 2009, a fin de proponer aportes psicopedagógicos significativos para repensar las prácticas educativas. A partir de los resultados obtenidos, el trabajo perseguirá presentar las características distintivas de las modalidades de aprendizaje de los sujetos investigados, buscando resaltar las particularidades del proceso de aprendizaje del sujeto con retraso mental no desde una intención de generalización sino en función a las características contextuales tanto de la institución educativa como de sus familiares y también a las características individuales (producción simbólica principalmente). Asimismo, se presentarán algunas consideraciones respecto de las modalidades de enseñanza advertidas en los adultos a cargo que determinarían los procesos de aprendizajes de los sujetos investigados. Palabras clave Modalidad de aprendizaje, Retraso mental, Producción simbólica ABSTRACT LEARNING PATTERNS IN CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION ASSISTANT TO A SPECIAL SCHOOL This letter is intended to share some conclusions drawn from thesis to obtain the degree of Master of Educational Psychology (UNT) called “Building learning in mentally retarded children attending a special school. Contributions to psycho rethink educational practices”. The research developed, framed in a qualitative design, main objective was to identify how the construction of learning occurs in children with mental retardation attending a Special School Capital City of Santiago del Estero in the second semester of 2009, a educational psychology to propose significant contributions to rethink educational practices. From the results, the present work will pursue the hallmarks of learning modalities of the research subjects , seeking to highlight the particularities of the learning process of the subject with mental retardation from an intention to generalize but according to contextual characteristics both the school and their families and also individual characteristics ( mainly symbolic production).Also present some considerations on modalities warned in teaching adult dependents that would determine the learning processes of the research subjects. Key words Learning mode, Mental retardation, Symbolic production