El trabajo surge del entrecruzamiento de experiencias entre la cátedra Didáctica Especial y Práctica de Enseñanza en Psicología y su investigación sobre “Competencias Docentes” (PROINPSI) y la indagación de las autoras sobre “Construcción de conocimiento profesional” (UBACYT 2012-2015), convergiendo en el Proyecto de Tesis de Maestría “Construcción de identidad de profesores en Psicología desde la perspectiva de sus narrativas sobre la experiencia educativa”. Es en dicha confluencia que surge el diseño de una batería de instrumentos sobre la base de narrativas de experiencias autobiográficas, que posibilitan como metodología de investigación etnográfica educativa, la identificación de indicadores de construcción de identidad en la enseñanza de la disciplina. El objetivo es descubrir factores que promueven o dificultan las trayectorias de profesionalización de Profesores en Psicología que obtuvieron ya el título de Licenciados en Psicología en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires. Se focalizará en esta oportunidad el desarrollo y ponderación del instrumento metodológico de recolección de las narrativas de trayectorias, como forma de acceso privilegiado a los mencionados indicadores, buscando el sentido de los cambios que marcan las historias personales y sociales, y la relación entre procesos de transformación y reproducción en los sistemas de actividad. Palabras clave Narrativas, Historia personal, Relatos sociales, Instrumento meto- dológico ABSTRACT NARRATIVE OF EXPERIENCE AS A METHODOLOGICAL TOOL FOR THE INVESTIGATION OF THE CONSTRUCTION OF IDENTITY IN PSYCHOLOGY TEACHERS The work arises from the intersection of experiences between the Teaching Professor Special Education and Practice in Psychology and his research on “Teaching Skills” (PROINPSI) and inquiry of the authors of “Building professional knowledge” (UBACYT 2012-2015), converging in the Master’s Thesis Project “Construction of teacher identity in Psychology from the perspective of their narratives on educational experience.” It is at this junction that arises designing a battery of instruments based on autobiographical narratives of experiences that enable and educational ethnographic research methodology, identifying indicators of identity construction in the teaching discipline. The aim is to discover factors that promote or hinder the trajectories of professionalization of teachers in Psychology and obtained the Bachelor degree in Psychology in the School of Psychology at the University of Buenos Aires. The development and consideration of methodological collection instrument narrative trajectory, as a form of privileged access will focus on this opportunity to these indicators, looking for the meaning of the changes that make personal and social histories, and the relationship between processes processing and reproduction in activity systems. Key words Personal, History narratives, Stories social, Instrument methodolo-