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Condiciones institucionales para la permanencia y promoción en el primer año de la escuela media: actividades recreativas extra áulicas
Gonza, Fabio Abel y Juarez, Iris Daniela.
VI Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXI Jornadas de Investigación Décimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2014.
  ARK: https://n2t.net/ark:/13683/ecXM/oMK
Resumen
El novedoso contexto producido a partir de las políticas estatales de inclusión educativa de adolescentes en la escuela secundaria, ofrece el desafío de alcanzar el logro de una trayectoria escolar sin quiebres o interrupciones. Frente a tal situación un equipo de docentes y estudiantes avanzados de la carrera de Psicología, de la UCSE - DASS, plasmaron un proyecto de investigación, buscando indagar sobre “Las condiciones personales, familiares e institucionales que desde la visión de los estudiantes contribuyen a la permanencia y la promoción en el primer año de la escuela media.” Enmarcados en tal proyecto, surge la inquietud de profundizar en “las Condiciones Institucionales que, desde la visión del estudiante, contribuyen a la permanencia y la promoción en el primer año de la escuela media”. Para tal fin, desde un enfoque metodológico cualitativo, se desarrollaron talleres grupales y con posterioridad entrevistas semidirigidas a jóvenes que se encuentran cursando el segundo año de la escuela media. En los resultados obtenidos los adolescentes enfatizan la situación edilicia de la institución, la relación con los docentes y principalmente aquellas actividades que realizan entre grupos de pares fuera de los horarios escolares, y que tienen por finalidad representar socialmente la institución a la que pertenecen. Palabras clave Escuela media, Estudiantes, Condiciones Institucionales, Activida- des extra-áulicas ABSTRACT INSTITUTIONAL CONDITIONS FOR RETENTION AND PROMOTION IN THE FIRST YEAR OF MIDDLE SCHOOL: RECREATIONAL ACTIVITIES OUTSIDE THE CLASSROOM The new context produced from state policies of educational inclusion of teenagers in high school, offers the challenge of achieving a reach school career without breaks or interruptions. Faced with this situation a team of teachers and advanced students of Psychology degree from the Catholic University of Santiago del Estero, located in San Salvador de Jujuy, we capture a research project which was filed in the Department of Science and Technology of this University, whose overall objective is to investigate “Personal, family and institutional conditions that from the perspective of the students contribute to the permanence and promotion in the first year of middle school.” Framed in such a project, the concern arises in us to deepen “Institutional Conditions, from the perspective of the student, contribute to the retention and promotion in the first year of middle school.” To this end group workshops were developed and subsequently semi-directed interviews with young people who are enrolled in the second year of middle school, from a qualitative methodological approach. The results obtained emphasize adolescents edilicia situation of the institution, the relationship with teachers, primarily those activities performed between peer groups outside of school hours, socially representing the institution to which they belong. Key words Middle School, Students, Institutional conditions, Activities outside
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