El trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación UBACyT: “Construcción del conocimiento profesional de Psicólogos y Profesores de Psicología en sistemas de actividad: desafíos y dilemas del aprendizaje situado en comunidades de práctica” (2012-2015). Se presentan antecedentes e investigación bibliográfica de la Tesis de Maestría “Perspectivas de agentes educativos ante situaciones y problemas de violencia en contextos de práctica profesional”, de Lic. Dome, dirigida por Mag. Cristina Erausquin. El objetivo es analizar procesos de construcción de conocimientos implicados en las intervenciones de agentes educativos, ante situaciones y problemas de violencias que emergen en diversos contextos de práctica profesional. La indagación bibliográfica releva hallazgos significativos sobre concepciones e intervenciones de agentes educativos, articulables con los resultados obtenidos en el proyecto de investigación. El recorrido posibilita abrir líneas de indagación sobre la construcción de conocimiento profesional, desde el enfoque del Aprendizaje Expansivo de Engestrom. Se presentan avances de las herramientas metodológicas, con la Matriz de Análisis Complejo que Engeström (2001) construyó para explorar el aprendizaje que realizan Agentes Profesionales mientras trabajan en Sistemas de Actividad, relacionando las preguntas: ¿quiénes aprenden?, ¿qué aprenden?, ¿cómo? y ¿para qué? con los cinco principios de la Tercera Generación de la Teoría de la Actividad. Palabras clave Violencias, Intervenciones, Aprendizaje, Sistemas de Actividad ABSTRACT EXPANSIVE LEARNING EDUCATORS ADDRESSING SITUATIONS OF VIOLENCE IN THEIR PRACTICE CONTEXTS The work is part of the UBACyT Research Project: “Construction of professional knowledge of Psychologists and Psychology Teachers in activity systems: challenges and dilemmas of situated learning in communities of practice” (2012-2015). This paper presents background research and bibliographic research of the Master’s Thesis: “Perspectives of education agents in situations and problems of violence in contexts of professional practice” of Lic. Dome, directed by Mag. Cristina Erausquin. The objective is to analyze knowledge construction processes involved in the activities of education agents in situations of violence and problems that arise in various contexts of practice. The bibliographic inquiry relieves significant findings on conceptions and educational interventions actors, articulating with the results of the research project. This allows open lines of inquiry into the construction of professional knowledge, using the focus of Expansive Learning Engestrom. Advances in methodological tools are presented, with Matrix Complex Analysis that Engeström (2001) built to explore learning while performing Professional Agents working in Systems Activity, the questions relating: Who learn? What do they learn? How? and why? with the five principles of the Third Generation Activity Theory. Key words Violence, Intervention, Learning, Activity Systems