Introducción: las estrategias de aprendizaje constituyen una competencia cognitiva que permite la adquisición autónoma de nuevos saberes mediante la toma de decisiones, consciente e intencional, inherente al qué y el cómo de la resolución de una tarea; involucra la puesta en práctica de una secuencia de acciones y el uso de procedimientos cognitivos. Propósito: analizar el uso de procedimientos cognitivos para la resolución de tareas en Historia, Geografía y Formación Ética, en alumnos de 1º y 2º año de Polimodal de una institución educativa estatal de San Miguel de Tucumán, y su incidencia en las posibilidades de adquisición de estrategias de aprendizaje. Metodología: se desarrollaron observaciones de clase y se implementó un cuestionario, con preguntas abiertas y cerradas, que aborda diferentes variables vinculadas a la resolución de tareas como el tiempo de uso, planificación, empleo de procedimientos y observación de procesos y resultados. Se consideran, en particular, los procedimientos cognitivos de uso y el cómo de su empleo para la resolución de tareas. Conclusiones: los alumnos de 1º año y 2º año emplean diferentes procedimientos cognitivos. Se advierte la necesidad de fortalecer su uso, en condiciones sistemáticas, para el desarrollo de las habilidades cognitivas inherentes al pensamiento estratégico. Palabras clave Procedimientos, Tareas, Habilidades, Estrategias ABSTRACT COGNITIVE PROCEDURES, ITS USE IN THE RESOLUTION OF TASKS AND THE ACQUISITION OF LEARNING STRATEGIES AMONG STUDENTS IN 1ST AND 2ND YEAR OF POLIMODAL Introduction: The learning strategies constitute a cognitive competence that allows the autonomous acquisition of new knowledge through the decision-making, conscious and intentional, inherent to what and how from the resolution of a task; it involves the implementation of a sequence of actions and the use of cognitive procedures. Purpose: To analyze the use of cognitive procedures for the resolution of tasks in History, Geography, and Ethics , among students in 1st and 2nd year of Polimodal from an educational institution in San Miguel de Tucumán, and its incidence in the acquisition of learning strategies. Methodology: Class observations were developed and a questionnaire, with open and closed questions, was implemented. It deals with different variables related to the resolution of tasks such as time, planning, the use of procedures and the observation of processes and results. It is considered, in particular, the use of cognitive procedures and how it was employed for the resolution of tasks. Conclusions: Students of 1st and 2nd year used different cognitive procedures; we concluded that students need to strengthen its use, under systemic conditions, so as to develop cognitive links inherent to the strategic thinking. Key words Procedures, Tasks, Abilities, Strategies