Esta investigación se propone indagar los modos en los que la literatura para niños puede resultar un recurso subjetivante en el ámbito escolar, específicamente, en Nivel Inicial y Primario. Como marco teórico-referencial situamos: el psicoanálisis y la psicología sociocultural. La apuesta es interrogarnos, junto con los integrantes de la comunidad escolar, acerca de los nuevos modos de producción de subjetividad en la escuela actual. Nos propusimos acompañar a los docentes en una práctica capaz de crear subjetividad y modos de existencia particulares. Por esto, como parte de este proyecto de investigación durante el año 2011 realizamos un Seminario-Taller para docentes de nivel primario e inicial, y, en el año 2013, una Jornada con docentes de escuelas especiales, en los que se abordó a través de un proceso de investigación-acción los posibles modos en los que el trabajo áulico con literatura para niños puede adquirir funciones subjetivantes en niños y niñas. Presentamos aquí algunas líneas de análisis de lo acaecido en dichas experiencias. Palabras clave Literatura para niños, Transmisión, Subjetivación, Escuela actual ABSTRACT LITERATURE FOR CHILDREN, TRANSMISSION AND SUBJECTIVISING EFFECTS ON CURRENT SCHOOL. AN INVESTIGATION EXPERIENCE This investigation proposes to investigate the ways in which children’s literature can be a resource subjectivating in schools specifically in Early and Primary Level . As theoretical reference framework situate : psychoanalysis and sociocultural psychology. The bet is ask ourselves, along with members of the school community about the new production of subjectivity in the current school. We set out to assist teachers in practice able to create individual subjectivity and modes available . Therefore, as part of this research project in 2011 for teachers conducted a primary and initial level seminar-workshop and , in 2013 , with teachers from special schools , which are addressed through a process of action research possible ways in which the work courtly literature for children can acquire subjectivising functions in children.We present here some lines of analysis of what happened in those experiences. Key words Children’s Literature, Transmission, Subjectivation, School