MARCO TEORICO El presente trabajo deriva de dos Proyectos de Extensión acreditados por la Facultad de Psicología de la UNLP. Uno de ellos efectivizado en el año 2012 “Violencia Adolescente: ¿Por dónde empezar? y continuando sobre igual problemática durante el año 2013 “Violencia en la Escuela: un complejo problema”. Edgar Morín plantea que toda acción supone complejidad, es decir, supone considerar el azar, los elementos aleatorios, las decisiones, las transformaciones. Aceptar la complejidad nos permitirá desasirnos de un pensamiento y afrontarlo entramado, incierto e incluso contradictorio del problema que nos atañe, dentro de un juego continuo de interacciones. Por ello en esa oportunidad estimábamos se hacía necesario intervenir con una nueva mirada sobre los actos de violencia entre-los- alumnos y reflexionar conjuntamente conlos-alumnos para generar propuestas alternativas para aliviar el mal-estar en el acontecer cotidiano de la escuela que no solamente se traduce en episodios de tensión y violencia sino que se hace necesario contemplar otras cuestiones que remiten a abandonar el paradigma de la homogeneidad y apuntar a visibilizar y valorar la heterogeneidad como característica distintiva de los estudiantes. Palabras clave Adolescencias, Violencias, Aulas heterogéneas ABSTRACT TEENS AND VIOLENCE: UPSET AT SCHOOL This paper derives two extension projects accredited by the Faculty of Psychology of the UNLP. One of them made effective in 2012 “Teen Violence : Where to begin ? and continuing with same problem in 2013 “ Violence in Schools : a complex problem.” Edgar Morin states that every action involves complexity , ie , involves considering chance, random elements , decisions , transformations . Accept complexity allow us get rid of the thinking and face the uncertain and even contradictory framing of the problem that concerns us, in a continuous set of interactions. Therefore we estimated at that time it was necessary to intervene with a new perspective on violence between - the - students and reflect together with- students to generate alternative proposals to relieve dis-ease in the daily happenings of the school not only results in episodes of tension and violence, but it is necessary to consider other matters referred to abandon the paradigm of homogeneity and aim to visualize and evaluate the heterogeneity as a distinctive feature of the students. Key words Violence, Teens, Heterogeneous Classrooms