Las imágenes son medios simbólicos presentes cotidianamente en etiquetas, libros, TV. Esta investigación estudia la comprensión de imágenes digitales, tablet, como medio de comunicación (Indicar) y fuente de información (Buscar). Participantes: 22 niños de 24 meses de edad. Materiales: Una habitación pequeña (1x1x1m) con muebles que sirven como escondites, un muñequito, una tablet. Procedimiento: Dos condiciones experimentales con cuatro subpruebas cada una. Indicar: los niños observan esconder el muñequito en la habitación, luego deben indicar en la imagen de la tablet dónde el objeto fue escondido Buscar: el experimentador esconde el objeto, muestra al niño en la imagen dónde lo escondió para que lo busque. Dos órdenes. Grupo 1: Indicar- Buscar. Grupo 2: Buscar-Indicar. Para examinar efectos de aprendizaje y transferencia. Resultados Grupo 1.Respuestas correctas Indicar: 20%, Buscar: 64%, (Z=-2.508; p<0.01). Grupo 2. Respuestas correctas Buscar: 57%, Indicar: 43% (Z=-1,81; ns). Las respuestas correctas Indicar (G1) fueron menores a Indicar (G2) (U=26.00; p<0.02). Las respuestas correctas Buscar (G1) y Buscar (G2), sin diferencias, (U=58; ns) Contrariamente a previas investigaciones (Deloache y Burns, 1994; Peralta y Salsa, 2008) la presente investigacion muestra que es mas sencillo usar las imágenes como fuentes de informacion y posteriormente como medios de comunicación. Palabras clave Objetos simbólicos, Tablet medios de comunicación, Fuentes de información ABSTRACT UNDERSTANDING EARLY IMAGES OF A TABLET Pictures are symbolic media present daily in books and TV. Thisresearch studies the understanding of digital pictures on a tablet, like means of comunication (Indication) and source of information (Search). Participants: 22 children of 2 years old. Materials: A small room, furniture, a doll and a tablet. Procedure: Two experimental conditions with four trials each. Indication: Children watch how the object is hidden in a room, then they have to indicate the location of the object in the picture taken with the tablet Search: the experimenter hides the object and then ask the children to show the location of the object in the picture taken with the tablet. Two orders. Group 1: Indicate-Search. Group 2: Search-Indicate. To examine the effects of learning-transfer. Results Group 1. Correct responses at indication: 20%, Search: 64%, (Z=-2.508; p<0.01). Group 2. Correct responses search: 57%, Indicate: 43% (Z=-1,81; ns). The correct responses at indication task (G1) were lower than indication (G2) (U=26.00; p<0.02). No significant differences were found between Correct responses at Search (G1) and Search (G2), (U=58; ns) Our research shows that it is easier to use images as sources of information and later, children learn how to use them as form of comunication. Key words Symbolic objects, tablet, Means of communication, Source of in-