Este trabajo se propone ofrecer algunos resultados acerca de las relaciones existentes entre la actividad de estudio en la proyección de futuro de escolares y liceales, reflexionando sobre sus implicancias. El estudio se basa en datos recogidos en el marco del programa “Conocimiento, lenguaje y mediación. Procesos, prácticas y desarrollo“, inscripto en la Facultad de Psicología de la Universidad de la República. El marco de referencia orientador que consideramos para este trabajo responde a autores vigotskyanos y postvygostianos en conjunción con elementos de teoría social. Desde este perspectiva, la actividad de estudio y aprendizaje forma parte de un capítulo de amplia productividad para pensar temas y problemáticas educativas. Hemos propuesto que la significación otorgada a la actividad de estudio es relevante para comprender e intervenir sobre distintos aspectos de la inscripción e inclusión educativa de los estudiantes. Esta significación se ve reflejada de cierta forma en su proyección a futuro de manera heterogénea. Adicionalmente, a partir de este estudio, contemplamos aspectos acerca de los instrumentos de investigación empíricos, haciendo consideraciones relativas a las implicancias que puede presentar la formulación de los ìtemes en el caso de cuestionarios o entrevistas. En particular, tomamos en cuenta el rol del lenguaje en la investigación empírica sobre este asunto. Palabras clave actividad de estudio, language, proyección de futuro, escolares, li- ceales ABSTRACT THE STUDY ACTIVITY, LANGUAGE AND FUTURE PROJECTIONS IN PRIMARY AND SECONDARY STUDENTS This paper intends to show some results concerning the relationship between the study activity and the projection of future of primary and secondary students, reflecting on their implications. This study is based on collected data under the research framework Programme “Knowledge, Language and Mediation. Processes, Practices and Development”, framed in the School of Psychology of Universidad de la República.The reference frame that we take in this paper derives from vigotskyan and postvygostian authors, gathered with elements appertaining to social theory. From this point of view the learning and study activity is an important chapter of wide productivity for thinking about educational topics and problems. We have proposed that the significance given to the study activity is relevant in order to understand and intervene in different aspects connected to the educative inclusion of the students. In particular, we take into account the role of language related to this issue. Additionally, from this study, we introduce some considerations related to empirical research tools, making some claims relative to different implications that may get to the item formulation in the case of questionnaires and interviews, including the response to them. In particular, we take into account the role of language in this issue. Key words study activity, projection of future, primary and secondary students