El trabajo presenta resultados parciales de una investigación acerca de los principios implícitos y/o explícitos construidos por niñas y niños para describir, organizar y regular las relaciones adulto-niño en su contexto sociocultural (“Representación infancia y producción de subjetividades en la niñez: estudio descriptivo interpretativo de la “gramática” de las relaciones adulto-niño”, UBACyT 2011-2014). Entrevistamos 32 niños/as de 8 a 12 años de edad, de dos sectores socio-económico- culturales diferentes: 16, de escuela privada y 16 de escuela pública, en el gran Buenos Aires, repartidos equitativamente por edad y género. En el dispositivo de indagación usamos recursos para favorecer la producción de narrativas infantiles: la interpretación de un cuento infantil y de dos series de dibujos animados. Los instrumentos: entrevista semidirigida y episodios grupales de discusión. Es un estudio cualitativo, con diseño descriptivo interpretativo, intencional, de muestra pequeña, transversal Se identificaron categorías emergentes en los textos producidos por niñas y niños. Se analiza la categoría “Posiciones del niño/a en la relación adulto-niño/a” (asimétrica, simétrica e inversión de la asimetría tradicional). Los resultados se discuten a la luz de la relación entre las variaciones históricas de las representaciones de Infancia y la progresiva construcción del niño como sujeto de derechos. Palabras clave Representación Infancia, Relación adulto-niño, Subjetividad, Pers- pectiva de ciudadanía ABSTRACT CHILHOOD AND PRODUCTION OF SUBJECTIVITIES: CHILDREN’S PERSPECTIVES OF THE “ADULT - CHILD RELATIONSHIP” This paper shows the mid-term results of a research project on the implicit and/or explicit principles constructed by children to describe, organize and regulate their relations with adults, within their socio-cultural environment. (UBACYT 2011-2014: “Represetantion of infancy and production of subjectivities in the childhood: descriptive study of the grammatical interpretation of the adult-child ) We interviewed 32 children with ages between 8 and 12 from two different socioeconomic and cultural sectors equal distributed by gender and age: 16 boys and girls from a private school and 16 boys and girls from a public school, both schools located in Buenos Aires surroundings. The research methodology included several resources to promote children narrative: a children tale and two cartoons followed by an interview and focus groups.This is a qualitative inquiry with a descriptive- interpretative design and an intentional sample. Emerging categories were identified in children narratives, in this paper we focus on the category: “Children status in the adult-child relationship” (asymmetric, symmetric and inversion of traditional asymmetric). Results are discussed taking into account the historical variations of Childhood representations and the ongoing view of children citizenship. Key words Childhood representations, Adult/child relationship, Citizenship,