El escrito se realizó en el marco del Proyecto de Investigación UBACyT 2012-2015 Actitudes hacia el juego infantil y modalidades de apego en adultos en enlace con el Programa de Extensión Universitaria Juegotecas Barriales de la Facultad de Psicología, Universidad de Buenos Aires. Dentro del Programa se coordinan talleres de reflexión con padres y juegotecas para niños, dichos encuentros se consideran como espacio potencial desde la conceptualización de Winnicott. El trabajo de campo se desarrolla en ámbitos escolares y comunitarios y es realizado por un equipo de docentes y estudiantes de la Facultad de Psicología, UBA. Los profesionales y estudiantes, a través de la observación participante, entrevistas a referentes comunitarios, talleres y actividades lúdicas, contribuyen y aportan perspectivas diferentes y complejizadoras sobre el contexto de intervención. El marco teórico destaca los mecanismos psíquicos y afectivos que posibilitan la simbolización en el niño. El juego desde esta perspectiva se considera como la primera manifestación de una experiencia cultural que se desarrolla en un espacio potencial entre el individuo y el ambiente. El niño construye su entramado intrapsíquico en un escenario intersubjetivo. Las primeras relaciones -en el mundo familiar y escolar- instituyen los procesos de identificación y socialización tempranos. Palabras clave Juego, Intersubjetividad, Apego, Espacio potencial ABSTRACT GAME AND ATTACHMENT IN SYMBOLIZATION PROCESSES This essay was written as part of the Research Project UBACyT 2012-2015Attitudes towards children’s game and adult attachment modalities in relation with the University Extension Program Juegotecas Barriales of Psychology’s Faculty, Buenos Aires University. In this program reflection workshops with parents and juegotecas for children are coordinated, these meetings that are considered as potential space from conceptualization of Winnicott.The work takes place in school and community settings and is organized by a team of teachers and students from Psychology’s Faculty, UBA. Professionals and students, through participant observation, interviews with community reference people, workshops and play activities, contribute and bring different and complex perspectives about the context of intervention. The theoretical background highlights the psychological and emotional mechanisms that enable the child symbolization. The game from this perspective is considered as the first manifestation of a cultural experience that takes place in a potential space between the individual and the environment.The child builds his intrapsychical frame in an intersubjective stage. The first relationships (in family and school) introduce identification processes and early socialization. Key words Game, Intersubjetive, Attachment, Potential space