Este trabajo se basa en los avances de un programa de investigación en curso, dirigido por la Prof. Clara R. de Schejtman, iniciado en el año 2001 que actualmente desarrolla el “Estudio de interacciones lúdicas en madres y niños preescolares. Relaciones entre interacción afectiva, simbolización, temas y contenidos de juego, género de los niños y funcionamiento reflexivo y estilos maternos” (UBACyT 20132016). Presentamos resultados de la comparación del juego interactivo entre una muestra original de 17 madres y sus hijos oyentes y una nueva muestra de 15 madres y sus hijos sordos en edad preescolar, tomando esta etapa por su significación en la construcción de la simbolización y del pensamiento. El objetivo es indagar el impacto del déficit sensorial en el niño en los procesos de regulación afectiva, simbolización y sus vinculaciones con las variables maternas mencionadas. Nuestros resultados señalan que la mayor convergencia (madre e hijo compartiendo la propuesta de juego) se relaciona con la mayor complejidad en la construcción de una trama simbólica más allá de las restricciones que cada niño pueda tener. Palabras clave Interacciones Madre-Niño, Regulación Afectiva, Juego, Simbolización ABSTRACT COMPARATIVE STUDY IN MOTHERS-HEARING CHILDREN AND MOTHERS-DEAF CHILDREN DYADS PRESCHOLLARS. THE INTERACTIVE STYLE AND PARENTAL REFLECTIVE FUNCTIONING This article focuses on the progress of an ongoing research programme started in 2001 (accredited and funded by University of Buenos Aires.Its main objective is to study the relation between mother-infant affect regulation, infant´s self-regulation and symbolization processes, and maternal variables (Self-esteem, Interaction style, and Reflective Functioning) in the first year of life. Results of the comparison between two samples on mother-child interactive play are presented. The original sample is based on 17 mothers-hearing children,and the new sample on 15 mothers-deaf children. Preschoolers were chosen because of the significance of this stage in the construction of both symbolization and thought.The aim is to explore the impact of a sensorial handicap in the child on affect regulation, symbolization, and their relations with the maternal variables mentioned above. Results show the relevance that the convergence between mother and child play project has for the construction of a symbolic structure, beyond any restriction that each child may have. Key words Mother-Child Interaction, Affective Regulation, Play, Symbolization