Se trata de caracterizar las Concepciones emocionales de los niños postulando un Realismo Emocional definido como la propensión a concebir las emociones con características del mundo físico. Para ello se discuten las características del Realismo Infantil (Piaget, 1926) frente a las críticas dualistas de la Teoría de la Mente (Wellman, 1990). Se presenta un estudio evolutivo, descriptivo; donde a través de un procedimiento cualitativo y una entrevista diseñada a tal efecto, se reconstruyen las concepciones que los niños tienen sobre el mundo emocional. Se concluye que hay una tendencia a caracterizar las cualidades afectivas y los estados subjetivos, por sus propiedades externas, extendidas y localizadas espacial y temporalmente, centrada en los aspectos más visibles, comportamentales, situacionales; por lo que el rasgo principal que organiza la concepción propia de este realismo, es la confusión de emociónexpresión-situación. Palabras clave Realismo Infantil, Teoría de la Mente, Emoción, Concepciones de los niños ABSTRACT CHILDHOOD EMOTIONAL REALISM: APPROACH TO EMOTIONAL CONCEPTS OF CHILDREN These conceptions characterize childhood emotional postulating an Emotional Realism defined as the propensity to conceive emotions with features of the physical world.This features childhood Realism (Piaget, 1926) are discussed against dualistic reviews of theory of mind (Wellman, 1990). An evolutionary, descriptive study was presented; where through a qualitative method and an interview designed for this purpose, the concepts that children have on the emotional world are rebuilt. We conclude that there is a tendency to characterize the affective qualities and subjective states, by their external, extended and spatial properties you locate and temporarily focusing on the most visible, behavioral, situational aspects; so the main feature that organizes the very conception of this realism, is the confusion of emotion expression-situation. Key words Childhood Realism,Theory of Mind, Emotion, conceptions in children