Presentaremos reflexiones producidas por el equipo docente que lleva adelante el Programa de Extensión Universitaria, “Aportes de la psicología evolutiva al trabajo con niños y adolescentes en situaciones de riesgo social” de la cátedra II Psicología Evolutiva Niñez, Facultad de Psicología, UBA (UBANEX) en el cual desde el 2001 docentes y estudiantes realizan una experiencia de acompañamiento a niños y adolescentes separados judicialmente de sus familias. Se lleva a cabo semanalmente en hogares de tránsito y se centra en un trabajo de enriquecimiento simbólico. Consideramos la infancia como un tiempo en el cual se dan encuentros fundantes de la subjetividad.Ausencia, déficit y discontinuidad en estos encuentros inaugurales afectan la constitución psíquica y la construcción de recursos simbólicos necesarios para lidiar con las excitaciones interiores y exteriores, y para abrirse al mundo del conocimiento. El programa oferta intervenciones sostenidas en el tiempo, propicia la construcción vincular con los niños y adolescentes, estableciendo una vivencia-experiencia afectiva que abre la posibilidad creadora y simbolizante, para la elaboración de lo traumático de las relaciones fundantes. Estas intervenciones son interiorizadas por los niños y adolescentes, generando la percepción de una proyección a futuro, evidenciando un cambio de posición subjetiva. Palabras clave Trauma, Simbolización, Continuidad, Subjetivacion ABSTRACT SUBJECTIVISING INTERVENTIONS WITH CHILDREN AND ADOLESCENTS AT SOCIAL RISK. CREATIVE AND SYMBOLIC EXPERIENCES Reflections will be presented, produced by the teaching staff that carries on the University Extension Program, “Contributions of developmental psychology to the work with children and adolescents at social risk” related to the cathedra ll Psychology - Childhood, University of Buenos Aires, (UBANEX) in which since 2001 teachers and students carry on an experience of accompanying children and adolescents judicially separated from their families. It takes place weekly in foster care homes and focuses on symbolic enrichment. We consider childhood as a time in which subjectivity founding events occur. The absence, deficit and discontinuity in these inaugural events affect the psychic constitution and construction of symbolic resources necessary to deal with internal and external stimuli, and to be able to open to the world of knowledge. The program offers interventions sustained over the time, promotes binding building with children and adolescents, establishing an emotional experience that opens the creative and symbolizing possibility for the elaboration of the traumatic of the foundational relations. These interventions are internalized by children and adolescents, creating the perception of a future projection, demonstrating a change in subjective position. Key words Trauma, Symbolization, Continuity, Subjectivization