Este es un trabajo que forma parte de mi proyecto de tesis de Licenciatura de grado de Psicopedagogía de la Universidad Católica de La Plata. La investigación es de tipo exploratorio de la modalidad de abordaje de adolescentes, entre 10 y 19 años (OMS), con Trastornos del Espectro Autista desde una línea de trabajo basada en la intervención para el desarrollo de relaciones (Modelo DIR/Floortime),con el fin de descubrir la eficacia de su intervención, centrada en el desarrollo relacional/emocional como factor fundamental. Actualmente, tres categorías: Trastorno autístico, Síndrome de Asperger y Trastorno generalizado del desarrollo no especificado, componen los Trastornos del Espectro Autista (TEA) definidos por Wing en 1989 compartiendo síntomas comunes y cualidades singulares que hacen a un diagnóstico diferencial. Presentan tres características diagnósticas definidas en el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM V: trastornos cualitativos de la relación, de la comunicación y patrones de conducta o intereses restrictivos, repetitivos y estereotipados. La unidad de análisis será la forma de abordaje relacional: el Modelo DIR/Floortime basado en el desarrollo, las diferencias individuales y las relaciones para el tratamiento del autismo infantil y juvenil. Palabras clave Espectro,Autista,Adolescentes, Desarrollo, Emocional, Modelo DIR/ Floortime ABSTRACT ADOLESCENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDERS: PROMOTION STRATEGY OF THEIR EMOTIONAL DEVELOPMENT This investigation is part of my thesis project for the urdergraduate degree in Psychopedagogy at the Catholic University of La Plata. Is an exploratory research of the approach modality of adolescents between 10 y 19 (OMS), with autism spectrum disorders from a particular working line based on an intervention for the development of relations (Modelo DIR/ Floortime), in order to discover how effective it is, focused on the development relational and emotional as a fundamental factor.Actually, three categories:Autistic disorder, Asperger Syndrome and Pervasive Developmental Disorder not Otherwise Specified, composed the Autism Spectrum Disorders (ASDs) defined by Wing in 1989 sharing symptoms in common and unique qualities making a differential diagnostic. It has three diagnostic characteristics defined on The Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders DSM V: persistent deficits in social communication and social interaction, and restricted, repetitive patterns of behavior, interests or activities. The unit of analysis will be the form of relational approach: DIR/Floortime model based on the development, individual differences and the relations for the treatment of autism children and youth. Key words Autism, Spectrum, Adolescents, Emotional, Development, DIR/