El objetivo del trabajo es analizar cómo el niño se convirtió en objeto de conocimiento psicológico en relación con los discursos y las prácticas educativas, en las primera décadas del siglo XX en Argentina. Se identifican dos momentos: el del positivismo naturalista que estudiaba psicológicamente al niño en tanto alumno, y el de la pedagogía escolanovista que propuso estudiar psicológicamente al niño que había en el alumno, aunque también desde un enfoque de carácter naturalista. Se analizan las relaciones entre las concepciones educativas y las concepciones psicológicas del niño y de los mismos problemas y métodos educativos, en el ámbito de la escuela pública de nivel primario. Se examinan también las investigaciones y la producción de conocimiento psicológico en relación a estos temas, y se muestra que, no obstante la novedad que implicó la difusión del escolanovismo en el ámbito educativo, no hubo innovación en las investigaciones psicológicas sobre el niño durante la década de 1920. Palabras clave Naturalismo Positivismo Escuela Nueva ABSTRACT PSYCHOLOGY AND EDUCATION: THE PSYCHOLOGICAL KNOWLEDGE OF THE CHILD IN THE EDUCATIONAL FIELD IN ARGENTINA (1900-1930) The aim of this work is the analysis of the emergence of the child as object of psychological knowledge, in relation with educational discourses and practices at the beginnings of the twentieth century in Argentina. Two principal moments are identified: the naturalistic positivism, which studied the child as pupil, and the New School pedagogy, which studied the child in the pupil, also within a naturalistic frame. It is analyzed the relations between the educational views and the psychological conceptions of the child, the pedagogical problems and methods, in the elementary school. The research and production of psychological knowledge on these topics are examined. It is showed that there was no innovation in the psychological research into the child during the decade of 1920. Key words Naturalism Postivism New School