Este trabajo apunta a los nuevos desarrollos tecnológicos y su impacto en el educando como sujeto de conocimiento. Los desarrollos tecnológicos constituyen herramientas que representan nuevos soportes que potencian nuestra actitud pensante. En el sentido vigotskiano, los artefactos culturales (materiales y simbólicos) son herramientas y la tecnología surge como una herramienta simbólica mediadora en las relaciones de los sujetos y permite realizar transformaciones en los otros y en el mundo a través de los otros. Es así que las nuevas tecnologías posibilitan nuevas competencias cognitivas que suponen a su vez nuevos modos de construcción del conocimiento. Asimismo, éstas requieren de un nuevo abordaje en el plano de la enseñanza; que no se distingue por el uso pedagógico que se haga de cada soporte o artefacto, sino por la particular posición epistemológica que implica reconocer que ese uso viene caracterizado por la comprensión del docente respecto de los modos en que los conocimientos se construyen en el área, así como de las formas en que las tecnologías han impactado en esos procesos de producción. Tenemos que trasladar el acento desde la cognición individual sin herramientas al reconocimiento de que las tecnologías pueden proporcionar los aportes necesarios para alcanzar alturas conceptuales inasequibles sin esas herramientas. Palabras clave Tecnología Conocimiento Hipertexto Cogniciones ABSTRACT IMPACT OF NEW TECHNOLOGIES IN THE SUBJECT KNOWLEDGE. FROM THE RELATIONSHIP BETWEEN DIGITAL IMMIGRANTS WITH DIGITAL NATIVES IN THE LIGHT OF COGNITION DISTRIBUTED WITHIN THE FRAMEWORK EDUCATION TODAY. This paper aims to new technological developments and their impact on educating as subject knowledge. Technological developments are representing new media tools that enhance our thinking attitude. In the sense vigotskiano, cultural artifacts (material and symbolic) are tools and technology emerges as a symbolic tool mediator in relations between subjects and allows for changes in others and in the world through the others. Thus, new technologies allow new cognitive skills which in turn represent new modes of construction of knowledge. Also, they require a new approach in terms of education, which is distinguished not by the pedagogical use is made of each medium or device, but by the particular epistemological position that involves recognizing that such use is characterized by understanding teaching about the ways in which knowledge is built in the area, as well as the ways in which these technologies have impacted on production processes. We must shift the emphasis from individual cognition tools without the recognition that technologies can provide inputs needed to achieve conceptual unaffordable heights without these tools. Key words Technology Knowledge Hypertext Cognitions