Se realizó un estudio con el objetivo de analizar el discurso respecto a la definición de crisis en jóvenes entre 20 y 30 años. Se seleccionaron 203 participantes en forma no probabilística intencional, por cuotas de género y nivel educativo. Se realizó un análisis de los verbos, utilizándose categorías predeterminadas en relación al tipo de verbo empleado, a la posición del sujeto del verbo y a la responsabilización del hablante sobre sus propios dichos. Los resultados evidencian que los jóvenes se narran a sí mismos desde los estereotipos de género. Además, un nivel de estudio más elevado es utilizado por las mujeres como un recurso para evitar el lugar de objeto que se le asigna tradicionalmente en la sociedad. Las mujeres con educación primaria, en cambio, muestran en el uso del lenguaje su doble condición de oprimidas: por género y por nivel educativo. Se narran a sí mismas como víctimas, como carenciadas; de hecho, son quienes más se tratan a sí mismas como un objeto. Tendiendo puentes entre la Teoría de las Representaciones Sociales y la Psicología Discursiva, se concluye que representación, comunicación y creaciones del sentido común se unen a la idea de la acción y construcción de la realidad. Palabras clave Representaciones sociales Discurso Crisis ABSTRACT HOW DO WE TALK WHEN WE TALK ABOUT CRISIS A study was carried out with the aim of analyzing the discourse related to the definition of crisis in young people, ages between 20 and 30 years old. A selection of 203 participants was completed in a non probabilistic intentional way, by gender and educational level quotas. A verb analysis was taken over, with the use of predetermined categories related to the kind of verb chosen, the subject’s of the verb position and the responsibility of the speaker about his own words. The results show that young people narrate to themselves starting from the gender stereotypes. In addition, women use a higher educational level as a resource to miss the traditional social assigned object place. By the contrary, women with basic education show in language use their double oppressed condition: by gender and by educational level. They narrate themselves as victims, as lacking people, and they are those who treat themselves more as an object. Through laying bridges between Social Representation Theory and Discursive Psychology, we conclude that representation; communication and common sense creations meet the idea of action and reality construction. Key words Social representations Discourse Crisis