La presente comunicación intenta mostrar los orígenes del Programa de investigación - acción de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República Oriental del Uruguay (UdelaR): INTRODUCCIÓN DE LAS TICs EN LA EDUCACIÓN. IMPACTOS EN LA SUBJETIVIDAD A PARTIR DEL PLAN CEIBAL y al mismo tiempo presentar las principales líneas de investigación en desarrollo. El programa pretende generar aportes conceptuales en la comprensión y explicación de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se están generando a partir de la incorporación de las Tics al sistema de educación formal en el ámbito de la educación pública y los concomitantes procesos de subjetivación que se propician. Las líneas iniciales a desarrollar se relacionan con: 1. Simbolización y aprendizaje, proceso de subjetivación. 2. Los vínculos en la situación áulica (relación estudiante - docente mediada por el conocimiento, docente-conocimiento, estudiante-conocimiento) y las producciones subjetivas generadas por los mismos. 3. Problematización del concepto “dificultades de aprendizaje”. Entre la inclusión y la integración o la accesibilidad al conocimiento. 4. El niño como puente entre la institución familia y la institución educación. Palabras clave Educación Vínculo TICs Subjetividad ABSTRACT PLAN CEIBAL. (UNA LAPTOP POR NIÑO / ONE LAPTOP PER CHILD) IMPACTS IN SUBJECTIVATION PROCESSES OF THE SUBJECT/S OF EDUCATION Abstract This communication seeks to show the origins of the research-action program of the School of Psychology at the University of the Oriental Republic of Uruguay (UDELAR): “Introduction of information technology (and connectivity) in education: the Plan Ceibal Project”, while presenting the main lines of the research in progress. The program aims to generate inputs on conceptual understanding and explanation of teaching and learning processes that are being generated from the incorporation of ITs to the formal public education system, and the concomitant subjectivation processes. The starting lines to develop relate to: 1. Symbolization and learning: subjectivation process. 2. Links in the classroom scenery (student-teacher relationship mediatedbyknowledge,knowledge-teacher,student-knowledge) and production of subjectivity. 3. Problematize the concept of “learning difficulties”. 4. The child as a bridge between the family and education institutions. Key words Education Links Its Subjetivity