El objetivo del presente trabajo consiste en indagar acerca de las prácticas de resistencia a la exclusión desde una comunidad educativa. Se exploraron las particularidades de la Escuela Media de la Ribera con la intención de averiguar las estrategias discursivo-pedagógicas que despliegan sus docentes en el trabajo de enseñar a alumnos en situación de riesgo de deserción escolar y examinar de qué modo los docentes transforman las prácticas convencionales. El método utilizado fue cualitativo y las técnicas administradas fueron entrevistas semi-estructuradas a cinco alumnos, tres docentes y un directivo, y observación participante. El material teórico evidencia la dificultad de distinguir a la escuela en su clásica función de distribuidora de saberes, de un ámbito de contención. Dicha institución parece haber quedado instalada como la última frontera en contacto con la expulsión. Los datos recavados indican que en esta institución, mediante una política de autorreflexión, ensayo y error, y constante invención, existe un compromiso con la realidad de los chicos, se buscan estrategias para hacerles llegar el contenido académico y a su vez brindarles un espacio en donde puedan sentirse contenidos y escuchados, pero siempre manteniendo el rol de escuela y tratando de no desdibujar fronteras. Palabras clave Expulsión Resistencia Invención Compromiso ABSTRACT PRACTICES OF RESISTANCE TO EXCLUSION IN AN EDUCATIONAL COMMUNITY The present work aims to investigate practices of resistance to exclusion in an educational community. Features of “Escuela de la Ribera” high school were explored in order to find out about discursive-pedagogical strategies that teachers implement in the task of teaching students in school drop-out risk, and how conventional practices are transformed. Cualitative methodology with semi-structured interviews and participant observation were used. Five students, three teachers and a principal have been interviewed. Theory shows how dificult it is to distinguish school, in its classical function of knowledge distributor, from a place of emotional holding. It seems this institution has been established as the last frontier with social expulsion. Obtained data indicates that in this school there is a commitment with children’s reality through an institutional policy of self-reflection, trial and error, and permanent invention, there is a research for strategies that enable students to be provided with academic contents, and also offer them a place where they can feel emotionally held and considered, though keeping school rol and trying not to undraw frontiers. Key words Expulsion Resistance Invention Commitment