Este trabajo se enmarca en un Proyecto de investigación focalizado en analizar la incidencia de la capacitación en las prácticas docentes. Expone las representaciones que los cursantes de la Especialización en Atención a la diversidad, en el Instituto de Perfeccionamiento Docente (Tucumán) han construido con respecto a la evaluación de los aprendizajes. La evaluación constituye una práctica continua en las escuelas, por lo que su análisis exige el reconocimiento de la red de significados que la sustentan y de las perspectivas propias de los sujetos que la desarrollan. Con un enfoque metodológico cualitativo se administró un cuestionario de preguntas abiertas, realizándose posteriormente entrevistas focalizadas a los cursantes de la Especialización, para captar los significados que le atribuyen a la evaluación y las prácticas que desarrollan en ese sentido. Los resultados indican que las representaciones construidas por los docentes se nuclean en dos sentidos: 1) como herramienta para comprender el proceso del aprendizaje del alumno; 2) como un medio de control y prueba de la enseñanza. En las prácticas se han encontrado contradicciones ya que los criterios utilizados para evaluar y acreditar los aprendizajes se despliegan en torno a características de los alumnos que son valoradas subjetivamente por los docentes. Palabras clave Evaluación Aprendizaje Representaciones Docentes ABSTRACT LEARNING EVALUATION: PRACTICAL REPRESENTATIONS AND TEACHERS This work is placed in an Investigation Project focused on the analysis of incidences of the teacher’s training in educational practices. It exposes and analyses the representations that students of the course Specialization with Contemplation to Diversity have constructed with regard to the evaluation of the issues learnt. It has been thought that the evaluation of what was learnt is part of a continuous practice in schools, that is why its analysis requires the acknowledgement of the net of meanings that it contains and moreover, the particular perspectives of the people that develop it. Interviews to the students of the Specialization, with the intention to acquire the meanings that they give to the evaluation and the practices they develop in that sense, have been carried out with a special qualitative methodological approach. Results show that the representations built by the teachers can be gathered in two groups: 1) as a tool to understand the learning process of students; 2) as a mean of control and testing With regard to the practices, some contradictions have been found in the way the judgments used for the evaluation of the issues learnt are referred to certain characteristics of the students that are valued subjectively by the teachers, such as effort and responsibility. Key words Evaluation Learning Representations Practices