El presente forma parte de una investigación en curso denominada “Perfiles de lectura y escritura en niños de EPB y ESB: el impacto de los años de escolaridad” (1), cuyo objetivo es caracterizar las competencias en lectura y escritura que presentan los alumnos al finalizar la Educación Primaria Básica y a la finalización del tercer año de la Educación Secundaria Básica. En la medida en que este estudio considera las modificaciones que se producen en el aprendizaje de la lectura y la escritura entre una situación inicial y una segunda instancia evaluativa, se incluyen en el presente trabajo un conjunto de consideraciones sobre lo que se ha denominado evaluación de “valor agregado” en el marco del paradigma de las “escuelas eficaces”. Asimismo, se señala la importancia de incluir en el estudio del impacto de la escolaridad en la alfabetización, la consideración de distintas dimensiones, como por ejemplo el contexto alfabetizador hogareño, el contexto sociocultural de procedencia y las características de la escuela. Palabras clave Lectura Escritura Escolaridad Eficacia ABSTRACT SOME CONSIDERATIONS ABOUT THE INVESTIGATION OF THE IMPACT OF THE YEARS OF SCHOOLING IN THE ALPHABETIZATION The present study leaves from an investigation in course, naming “Profiles of reading and writing in children of EPB and ESB: the impact of the years of schooling” (1), whose objective is to characterize the performance in reading and writing that present the students to the finish the Basic the Primary Education and to the finish of the third year of Basic the Secondary Education. At the time in which this study considers the modifications that take place in the learning of the reading and the writing between an initial situation and one second assessment instance, include in the present work a set of considerations about of “value added” within the framework of the paradigm of the “effective schools” has been denominated. Also, is indicated the importance of including in the study the impact of the schooling in the alphabetization, the consideration of different dimensions, like for example the family literacy context, the socioeconomic status context and the characteristics of the school. Key words Reading Writing Literacy Effectiveness