En nuestros contextos educativos, encontramos con frecuencia cierto posicionamiento que anuda las dificultades para enseñar y aprender con la situación de pobreza que viven muchos alumnos. Según cierta perspectiva, la posibilidad de generar aprendizajes depende de las aptitudes de los alumnos para transitar por las demandas y exigencias de la escuela, aptitudes que se verían reducidas por las condiciones que imponen las restricciones materiales. Se instala así cierta sospecha sobre las capacidades de los alumnos en situación de pobreza. En la Universidad Nacional de Quilmes se realizó una investigación para el análisis de experiencias escolares alternativas en el abordaje del fracaso escolar masivo en la provincia de Buenos Aires, con el fin de relevar aquellas condiciones de las prácticas educativas que presentan logros en la retención, aprendizajes y promoción de alumnos en contextos de pobreza. Ante el diagnóstico realizado por algunas perspectivas para quienes bajo condiciones de pobreza no es posible aprender, nos proponemos acercar aportes del material empírico obtenido donde se analizan las posiciones de maestros y directivos que discuten esta sentencia. Palabras clave Educabilidad Pobreza Fracaso escolar Confianza ABSTRACT LIMITS AND HORIZONS IN EDUCATION. POSITIONS AND PERSPECTIVES In our educational contexts we often find a question that links teaching and learning difficulties with the situation of poverty that many students live through. According to certain perspective, the possibility of generating learning depends on the ability of the students to go along school demands and requirements, abilities that would be reduced by the conditions that material restrictions impose. In this way, a certain suspicion arouses regarding the abilities of students in situation of poverty. At Quilmes National University research was held so as to analyze the alternative school experiences in approaching the massive school failure in the province of Buenos Aires, with the objective of revealing those conditions of the educational practices that present achievements in the retention, learning and promotion of students in contexts of poverty. Against the diagnosis made by some perspectives for which it is not possible to learn under conditions of poverty, we intend to contribute with the obtained empirical material where positions of teachers and headmasters that debate this issue are analyzed. Key words Educability Poverty School failure Learning confidence