En el marco del Observatorio de las concepciones de los docentes y futuros docentes con respecto a los distintos grupos socioculturales y étnicos de la Provincia de Santa Fe - IRICE/CONICET, OIE/UNESCO, Ministerio de Educación provincial - esta investigación trata de la motivación y la construcción de la identidad vocacional en futuros docentes. Del análisis e interpretación de las respuestas de 1176 estudiantes de IFD con relación a los motivos de elección de la carrera y funciones atribuidas y/o esperadas del desempeño del rol se observa el reconocimiento de la: - posibilidad de establecer relaciones satisfactorias y atractivas con el niño y el conocimiento, componentes esenciales para un óptimo y compensatorio desempeño del rol; - conciliación satisfactoria de los principios de placer y del trabajo al percibirse como una tarea que reporta beneficios a la sociedad y es valiosa para la persona. - las funciones asignadas al maestro sintetizan un ser y un hacer en un hacerse y se ponen en evidencia en construcciones idealizadas que revalorizan al sí mismo al revalorizar la tarea que tiene su eje en el vínculo de un Yo con otro Yo instalado sobre un fuerte soporte socio-ético. Palabras clave Motivación Identidad Vocacional ABSTRACT MOTIVATION AND VOCATIONAL IDENTITY OF FUTURE TEACHERS Within the frame of Observatory of teachers’ and future teachers’ conceptions in reference to the different socio-cultural and ethnic groups in the province of Santa Fe (IRICE/CONICET, OIE/ UNESCO, Ministry of Education of the province of Santa Fe), the present research deals with motivation and the construction of vocational identity in future teachers. From the analysis and interpretation of the answers of 1176 students in reference to the motives for their choice of career course and the functions attributed to or expected from the role, the following is observed: - Possibility of establishing satisfactory and attractive relations with the child and with knowledge, essential components for a rewarding performance of the role; - Satisfactory amalgamation of the pleasure principle and of work since the role is perceived as benefiting society and personally valuable ; - The functions assigned to the teacher synthesize a being and a doing in the action of self-making and are made apparent in idealized constructions which revaluate the self at the same time that they re-value a job that has its axis in the link between an “I” and an “other” on a strong socio-ethic basis. Key words Motivation Vocational Identity