El presente trabajo se desprende del Proyecto de Investigación “La construcción cognitiva en estudiantes del último año del Nivel Medio: un estudio desde las actividades didácticas”, cuyo objetivo general es describir e interpretar las formas de construcción cognitiva que se promueven en los estudiantes de escuelas medias, a través de las actividades didácticas. El escrito pretende profundizar el marco teórico de referencia, centrándonos principalmente en la complejidad del aprendizaje escolar y los múltiples factores que en él intervienen. En este sentido, abordaremos la clase escolar como un campo de problemáticas específico, que da pie a la producción de elementos y procesos de muy diversa índole, No podemos desconocer que la situación escolar está constituida por los conocimientos que en ella circulan, se transmiten y se construyen. Es decir que en la situación escolar, el conocimiento escolar es un elemento constitutivo. Y como tal, nos interesa poner en cuestión, esos contenidos escolares, la forma de abordarlos o tratarlos, y no sólo en función de los aprendizajes que se promueven sino principalmente en aras de describir e interpretar las formas que adquiere la construcción cognitiva. Palabras clave Clase Conocimiento Construcción cognitiva ABSTRACT SOME REFLECTIONS PREPOSITION OF THE CONTENT AND METHOD IN THOSE PROCESSES OF TEACHING AND LEARNING The present work comes off of the Project of Investigation “The construction cognitive in students of the last year of the Half Level: a study from the didactic activities” whose general objective is to describe and to interpret the forms of construction cognitiva that are promoted in the students of schools stockings, through the didactic activities. The writing seeks to deepen the theoretical mark of reference, centering us mainly in the complexity of the school learning and the multiple factors that intervene in him. In this sense, we will approach the school class as a field of problems I specify, they give cause to the production of elements and processes of very diverse nature, We cannot ignore that the school situation is constituted by the knowledge that circulate in her, they are transmitted and they are built. That is to say that in the school situation, the school knowledge is a constituent element. And as such, it interests us to put in question, those school contents, the form of to approach them or to treat them, and not alone in function of the learnings that are promoted but mainly for the sake of to describe and to interpret the forms that he/she acquires the construction cognitive. Key words Class Knowledge Construction cognitive