El presente trabajo analiza algunas características del trabajo interagencial que diversos agentes psicoeducativos desarrollan en programas y dispositivos de educación inclusiva y especial en la Ciudad de Buenos Aires y en el conurbano bonaerense. La coexistencia de múltiples políticas educativas, discursos profesionales, instituciones y prácticas de intervención profesional en educación inclusiva y educación especial configuran complejos escenarios de trabajo profe-sional interagencial. La teoría de la actividad histórico-cultural y la teoría del aprendizaje ex-pansivo (Engeström) ofrecen un conjunto de herramientas para analizar características, ten-siones y conflictos que definen y atraviesan dichos escenarios complejos. Estudio descriptivo y exploratorio de perspectiva etnográfica, con reelaboración de análisis cualitativos, a partir de entrevistas en profundidad. Se analizan convergencias y divergencias dis-cursivas entre distintos agentes sobre problemas e intervenciones en educación inclusiva y educación especial. Se indagan dificultades y posibilidades de construcción de objetivos comunes de actividad. Palabras clave Trabajo interagencial Educación inclusiva Educación especial Teoría de la actividad histórico cultural ABSTRACT PROFESSIONAL INTERAGENCY WORKING IN INCLUSIVE EDUCATION. A STUDY FROM C.H.A.T. (CULTURAL-HISTORICAL ACTIVITY THEORY) FRAMEWORK This paper examines some characteristics of interagency working that educational psycholo-gists and others scholar agents develop on programs and devices of inclusive education and special education in the city and the suburbs of Buenos Aires. The coexistence of multiple edu-cational policies, speeches professionals, institutions and practices of professional intervention in inclusive education and special education make up complex scenarios of professional inter-agency working. Cultural-historical activity theory and expansive learning theory (Engeström) offer a set of tools to analyze characteristics, tensions and conflicts that define and cross those complex scenarios. Descriptive and exploratory study of ethnographic perspective, by re-working on qualitative analysis based on deep interviews. Discursive convergences and differences are analyzed be-tween different agents on problems and interventions on special and inclusive education. Diffi-culties and possibilities for construction of common objects-aims of activity are investigated. Key words Interagency working Inclusive education Special education CHAT