Toda enseñanza significativa (Pensamiento Creativo) conjuga tres instancias: contenidos, alumnos, docentes. La enseñanza canónica produce Zonas de Inhibición Próxima (ZIP), obstáculos al aprenderr, contraconocimiento. Las estrategias cognitivas de Pensamiento Creativo superan las ZIP y generan aprendizaje significativo, mejorando la calidad del aprendizaje. Zona de Inhibición Próxima son las dificultades al aprendizaje provocadas por los agentes que deben desarrollarlo. Si se producen ha fallado la docencia. Para no incurrir en ZIP los docentes deben desarrollar espíritu de aprendizaje y cuestionamiento. Esta no se produce cuando el alumno puede apropiarse activa y adecuadamente del conocimiento. Para los alumnos de Diseño de la UBA, aprender es un proceso dialéctico, de estrecha relación entre el sujeto, la temática (contenidos), y el usuario. La enseñanza permite adquirir herramientas para orientarse hacia contenidos y saberes, evitando las ZIP. NUEVO PERFIL DOCENTE: Las fallas docentes inhiben el aprendizaje de calidad. Es necesario replantear la formación, estar comprometidos con la enseñanza, ayudar a los estudiantes a construir y reconstruir sus conocimientos, promover experiencias significativas. El Pensamiento Creativo supera las Zonas de Inhibición Próxima La enseñanza al servicio del aprendizaje significativo implica selección de estrategias (Programas de Intervención) que evitan ZIP. Se presenta el CRONOGRAMA del Proyecto de investigación. Palabras clave Pensamiento Intervención Inhibición Aprendizaje ABSTRACT SURPASSING ZONES OF PROXIMAL INHIBITION BY CREATIVE THINKING All significant teaching (Creative Thinking) conjugates three instances: contents, students, educational agents. Canonical education produces Proximal Inhibition Zones (ZPI), obstacles to learn, counterknowledge. Creative Thinking´s cognitive strategies surpass the ZPI and generate conceptual learning, improving that. Proximal Inhibition Zones are the learning difficulties produced by them who must develop teaching. If ZPI take place, teaching has failed. For not to incur in ZPI teachers must develop the spirit of learning and discussion. ZPI doesn´t take place when the student can take active control of the knowledge. For the students of Design of the UBA, to learn is a dialectic process of narrow relation between the subject, the subject, and the user. Education allows to acquire tools to orient towards contents and knowledges, avoiding the ZPI. NEW EDUCATIONAL PROFILE: The teacher faults inhibit the learning´s quality. It is necessary to reframe his instruction, to be it jeopardize with learning, to help the students to construct and to reconstruct his knowledge, to promote significant experiences. The Creative Thinking surpasses the Proximal Inhibition Zones, to put Education to the service of the significant learning implies selection of strategies (Programs of Intervention) that avoid ZPI. We present here the schedule of the Research Project. Key words Thinking Intervention Inhibition Learning