Hace más de diez años que investigamos cómo desarrollar capacidades en alumnos de la Universidad, de Buenos Aires (actualmente la enseñanza y aprendizaje del conocimiento proyectual), a partir de la propuesta innovadora “pensamiento creativo” como instrumento cognitivo. La capacitación docente busca profesionalizar el rol, mediante la aplicación de “Programas de Intervención”. Encontramos situaciones entorpecedoras del aprendizaje, a las que llamamos ZONA DE INHIBICIÓN PROXIMA (ZIP), “conjunto de dificultades que se oponen a los procesos de aprendizaje provocadas por los agentes que deben dar lugar al desarrollo cognitivo” (Freiria, 2007). La relación dinámica de construcción colectiva, en la transmisión y el desarrollo del conocimiento proyectual, puede dar lugar a ZIP. Los Programas de Intervención crean condiciones para superarlas, evitando inhibiciones en el aprendizaje del Diseño. La propuesta apunta a desterrar dogmatismos: el docente como único poseedor del saber, el alumno como sujeto pasivo que debe recibirlo. Propiciamos el rescate del alumno como sujeto de aprendizaje, el reconocimiento de sus potencialidades creativas desarrollables en un proceso de enseñanza y aprendizaje basado en la aceptación y el respeto mutuo en las relaciones profesor-alumno. Observamos una transformación en los conceptos de los docentes sobre el desarrollo cognitivo tanto conceptuales como sobre sus prácticas pedagógicas. Palabras clave Pensamiento creativo Capacitación Profesionalización ABSTRACT SURPASSING ZONE OF PROXIMAL INHIBITION IN THE UNIVERSITY EDUCATIONAL QUALIFICATION Since more than ten years we investigated how to develop capacities in Buenos Aires University´s students, (at the present teaching and learning of the proyectual knowledge), from the innovating proposal “Creative Thinking” like cognitive instrument. The educational qualification looks for to professionalize the roll, by means of the application of “Programs of Intervention”. We found obstructions to the learning, to which we called ZONE OF PROXIMAL INHIBITION (ZPI), “set of difficulties against to the processes of learning caused by the agents who must give rise to the cognitive development” (Freiria, 2007). The dynamic relation of collective construction, in the transmission and development of the proyectual knowledge, can give rise to ZPI. The Programs of Intervention create conditions to surpass them, avoiding inhibitions in the Design learning. Our proposal aims to exile dogmatisms: Teacher like only possessor of the knowledge, student passive subject that must receive it. We caused the rescue of the alumni like learning subject, the recognition of its creative potentialities in an educational process based on the acceptance and the mutual respect in the relations professorstudent. We observed a transformation in the concepts of the Teachers on the cognitive development as much conceptual as on its pedagogical practices. Key words Creative thinking Capacitation Profesionalitation