La extensión fue la forma de interacción con la sociedad que encontró la universidad en la segunda mitad de los ´50 para transferir sus producciones. A partir de reconocer la realidad social, económica y cultural que la rodeaba, intentó democratizar el saber con el objetivo de mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos más necesitados. Se trató de una actividad creativa, que además de poner a disposición conocimientos y desarrollos profesionales, consolidó organizaciones sociales, de servicios, objetos tecnológicos y simbólicos y valores. Cumplió con la función de la formación permanente apoyada en los conceptos de la educación popular. Asumió la divulgación científica y cultural, la transferencia de tecnologías y un papel transformador en el desarrollo comunitario. Entre sus acciones se destacan los espacios que dieron lugar a que estudiantes y jóvenes profesionales egresados de la UBA - entre ellos de la Carrera de Psicología - se incluyeran en experiencias de abordaje de las problemáticas sociales en el marco del proyecto reformista. Ellos fueron el Departamento de Orientación Vocacional, el Departamento de Edad Evolutiva y las experiencias en Isla Maciel en concurrencia de esfuerzos con la Municipalidad de Avellaneda. Palabras clave Inserción comunitaria Participación psicólogos ABSTRACT UNIVERSITY EXTENSION PROGRAM AT UBA. THE RATIFICATION OF THE REFORMIST PROJECT IN THE 50S The extension program was the way found by the university so as to interact with society in the middle of the 50s in order to transfer its productions. Having become aware of the surrounding social, economic and cultural reality, the university attempted to make knowledge more democratic holding the aim of improving most disadvantaged people’s living conditions. It consisted in a creative activity which not only put professional knowledge and development at disposal but also consolidated service, technological and symbolic object as well as value organizations. It fulfilled the role of permanent development supported by the concepts of popular education. It allowed for scientific and cultural divulgence, the transfer of technologies and a changing role in the community development. Within the university actions, there must be pointed out the spaces provided by University which enabled students and young professionals graduated at UBA, some of whom from the School of Psychology, to become involved in projects related to social problems carried out within the framework of the reformist program. The Department of Counselling and Vocational Guidance, the Department of Evolutive Age and the projects carried out together with the Municipality of Avellaneda on the Maciel Island are to be pointed out . Key words Community Insertion Psychologist’s role