El trabajo atiende a un doble propósito. Por un lado, presenta una propuesta didáctica -implementada en asignaturas de grado- que contempla un cursado con instancias presenciales y virtuales. Por otro lado, informa resultados referidos a las percepciones del curso -desde una perspectiva comparativa para la instancia presencial y para la virtual- de los alumnos que participaron de la experiencia. Se trabajó con 92 estudiantes universitarios que participaron de la propuesta didáctica y que respondieron un cuestionario acerca de sus percepciones del curso. A fin de conformar grupos equivalentes que admitieran la comparabilidad de los datos, cada estudiante respondió dos veces al cuestionario. Una vez, en formato impreso y centrando las respuestas en sus percepciones acerca de las clases presenciales, y otra, en formato digital y atendiendo al cursado virtual. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas para cuatro de las cinco variables medidas (percepción de las características del curso, del diseño del curso, de la enseñanza y de la experiencia en la asignatura). Por su parte, las opiniones vertidas por los mismos estudiantes avalan también estos resultados e impulsan a seguir trabajando en la incorporación de recursos virtuales en la educación superior. Palabras clave Aprendizaje Presencialidad Virtualidad Percepciones ABSTRACT TRADITIONAL AND VIRTUAL DIDACTIC PROPOSALS. EFFECTS ON THE PERCEPTIONS OF THE COURSE IN A GROUP OF UNIVERSITY STUDENTS The work takes care of a double intention. On the one hand, it presents a didactic proposal with traditional and virtual instances. On the other hand, it informs results referred to the perceptions into the course of the students who participated in the experience. One worked with 92 university students who participated in the didactic proposal and which they responded a questionnaire about his perceptions of the course. In order to conform equivalent groups, each student twice responded to the questionnaire. Once, in format printed and centering the answers in its perceptions about the traditional classes, and another one, in digital format and taking care of the virtual attended one. The results show statistically significant differences for four of the five measured variables (perception of the characteristics of the course, of the design of the course, education and the experience in the subjet). On the other hand, the opinions spilled by such students guarantee also these results and impel to continue working in the incorporation of virtual resources in the superior education. Key words Learning Environments Perceptions