Este trabajo releva algunas situaciones analizadas en el marco del UBACyT Autoridad, ley simbólica y subjetivación de los jóvenes del nivel medio en una escuela de comercio de la Ciudad de Bs As. Tiene por objeto problematizar la función tutorial y el modo en que se la concibe, los modos de ejercicio de autoridad por parte de los adultos que supone y los efectos que despliegan ciertas intervenciones en la subjetivación de los jóvenes. Pone en relieve las concepciones históricamente construidas que dan lugar a que se nombre como “dificultado o imposible” un modo de relación particular entre jóvenes y adultos. Un modo otrora basado en la jerarquía indiscutible tendiente a “hacer al otro a imagen y semejanza, para que sea autónomo luego”. Autonomía y heteronomía se analizan aquí como opuestos complementarios, que nos dejan impotentes por su carácter paradójico para pensar hoy la relación pedagógica. Propone la necesidad de dejar de lado lo identitario como concepto fijo para pensar que desde la complejidad intersubjetiva, ya no se es docente o estudiante en sí mismo sino que es una construcción que se da en el “entre dos”, lo cual implica la tramitación de ese ir siendo sujeto, devenir haciendo vínculo. Palabras clave Autoridad Alteridad Función tutorial ABSTRACT TUTORIAL FUNCTION AT HIGH SCHOOL: FROM MANUFACTURING OR DENIALS OF THE OTHER TOWARDS AN EMANCIPATORY RELATIONSHIP This paper relieves some situations, analized under the UBACyT “AUTHORITY, SIMBOLIC LAW AND SUBJECTIVATION OF THE YOUNGSTERS AT HIGH SCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTIONS”, at a School of Commerce in the city of Buenos Aires. It aims to problematize the tutorial function and the way in which it is conceived, the different modes of exercising authority by adults and the effects that certain interventions have in youngster’s subjectivation. It highlights the historically constructed conceptions that allows to label as “difficulted or impossible” a particular type of relationship between youngs and adults. A mode once based on a questionless hierarchy which tended to “make the other in our image and likeness, to be autonomous thereafter”. Autonomy and heteronomy are analized here as complementary opposites, leaving us powerless -because of their paradoxical character- to think pedagogical relationship nowadays. It proposes the necessity to let aside the identities as a fixed concept towards thinking them from the intersubjective complexity, there is no more teacher or student by itself, but a construction build “between the two of them”, that implies the process of becoming a subject, becoming between others. Key words Authority Otherness Tutorial function