El trabajo constituye un abordaje psicoanalítico del malestar docente asociado a las políticas e instrumentos de evaluación de los docentes universitarios, a partir del análisis de material de entrevistas. En el contexto de neoliberalismo y globalización económica, que nos acompaña en nuestro país desde la década del 90, comienzan a aplicarse en la universidad el Programa de Incentivos y Categorización docente, responsables en gran medida de una serie de malestares institucionales puestos en evidencia en el deterioro de las relacionales interpersonales, el afianzamiento de posiciones individualistas, temor a la evaluación, producción compulsiva, entre otros. Pero la efectividad de las políticas, no depende sólo de la fuerza de su aplicación a nivel estatal sino también del papel que juegan los propios docentes universitarios, resistiendo o profundizando sus efectos negativos. En tal sentido, consideramos que las exigencias del sistema mencionado, son vividas en algunos docentes con gran presión y hostilidad, por la acción feroz del superyó, que al superlativizar a las mismas permite que la agresividad se vuelva contra sí mismo. De modo que paradojalmente la presión del sujeto de exigirse más y más en un camino de goce sin frenos, aparece como la “salida” para sostenerse en la academia. Palabras clave Políticas Evaluación Superyó Goce ABSTRACT POLICY ASSESSMENT AND TEACHING DISCOMFORT. AN APPROACH FROM PSYCHOANALYSIS The paper is a psychoanalytic approach of teaching discomfort associated with the evaluation policies and instruments of university teachers, from the analysis of interview material. In the context of neoliberalism and economic globalization, which accompanies us in our country since the 90s, begin to apply to the university and Categorization Incentive Program faculty, largely responsible for a series of institutional malaise brought to light in the deterioration of interpersonal relational, the strengthening of individual positions, evaluation apprehension, production compulsive, among others. But the effectiveness of policies depends not only on the strength of its implementation at the state level but also the role played by university teachers themselves, resisting or deepening its negative effects. In that sense, we consider the above system requirements are experienced teachers in some high pressure and hostility, the fierce action of the superego, which at the same superlativizar allows aggression turns against itself. So paradoxically the pressure of the subject required more and more on a path of unbridled juissance, appears as the “exit” to be held in the academy. Key words Evaluation Policies Superego Juissance