Nuestro objetivo en este trabajo es abordar las características de clases universitarias dictadas por docentes con diferentes niveles de experiencia en una cátedra de Física. Con esta finalidad, pedimos la colaboración de docentes de la misma cátedra con distinta jerarquía: Profesora Titular, Auxiliar de Primera y Auxiliar de Segunda. Los mismos dieron una clase de 30 minutos cada uno a partir un mismo texto-fuente que les dimos a tales efectos. Asimismo, participaron 30 estudiantes (10 en cada clase) que, al finalizar, realizaron un postest a partir del cual medimos el “aprendizaje logrado”, una auto-evaluación de su performance y opinaron acerca de las clases dadas. Por otro lado, 5 jueces externos al experimento evaluaron las clases en relación a la claridad y profundidad conceptual y la organización temporal y temática. De acuerdo a la literatura específica, esperábamos que los docentes con más experiencia frente a curso se adapten mejor a contextos distintos, mientras que los docentes con menor experiencia se sitúen en los contenidos específicos del texto-fuente. Los resultados son acordes a la literatura. Este estudio permite denotar la importancia del trabajo conjunto de docentes con distintos niveles de experiencia en beneficio de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Palabras clave Experticia docente Análisis comparativo Nivel universitario Ense- ñanza aprendizaje ABSTRACT ANALYSIS OF UNIVERSITY CLASSES THOUGHT BY TEACHERS WITH DIFFERENT LEVELS OF EXPERIENCE AT NATIONAL UNIVERSITY OF ROSARIO, ARGENTINA This experimental study approaches characteristics of three university teachers’ classes with different levels of experience. According to the literature, experienced teachers more often than not are adaptable to different contexts. Whereas, usually the novice teachers are focused in specific class contents evaluated. Three teachers were selected, a Professor, and two Assistants (a graduated one and a student one). We gave them a source-text to teach 10 students each one. Then students’ knowledge was evaluated with a pos-test and a self-evaluation. The characteristics of the three classes were evaluated by external judges and the students themselves. Besides, it was made thematic and sequential submission analyses following the source-text. Results show differences in each of the analyzed aspects according with the literature. Key words Teaching experience Comparative analysis University level Teaching