La investigación busco identificar la relación entre Estilos de Aprendizaje y Rendimiento Académico en estudiantes de Ingeniería y Ciencias Sociales de la Universidad Pontificia Bolivariana Bucaramanga. Participaron 150 estudiantes, a los que se les aplicó el CHAEA. Para encontrar el Rendimiento Académico se sacó el promedio de notas, obtenido este, se realizó la correlación entre las dos variables utilizando el r de Pearson. Para detectar la existencia de diferencias entre el Estilo de Aprendizaje y Rendimiento Académico entre estudiantes con alto y bajo rendimiento, se seleccionaron el 27% de cada grupo, con los datos encontrados se realizó una diferencia de medias, utilizando la t de Student. Los resultados mostraron el Estilo Reflexivo como predominante, no se encontró diferencia significativa entre el uso de Estilos y los grupos con notas altas y bajas, se observó que los estudiantes del grupo de notas altas tienden a ser mas Reflexivos que Activos y los del grupo de notas bajas a ser más Reflexivos que Teóricos. Finalmente se resaltó la importancia de identificar los Estilos de Aprendizaje con el objetivo de crear metodologías encaminadas a estos estilos, que permitan el fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. Palabras clave Estilos Rendimiento CHAEA ABSTRACT LEARNING STYLES AND ACADEMIC PERFORMANCE IN STUDENTS OF SOCIAL SCIENCE AND ENGINEERING The investigation identifies the relation between Learning Styles and Academic Performance in students of Engineering and Social Sciences of the University Pontificia Bolivariana Bucaramanga. 150 students participated, to whom the CHAEA was applied. To find the Academic Performance the average of qualifications was extracted, obtained this, the correlation was realized between both variables using r of Pearson. To detect the existence of differences between the Learning Styles and Academic Performance among students with highly and under performance, 27% were selected from each group, with the data found a difference of averages was realized, using it t of Student. The results showed the Reflexive as predominant Style, one did not find significant difference between the use of Styles and the groups with high and low qualifications, was observed that the students of the group of high qualifications tend to be more Reflexive that Active and those of the group of low qualifications to be more reflexive than Theoretical. Finally there was highlighted the importance of identifying the Styles of Learning with the aim to create methodologies directed to these styles, which allow the strengthening of the process of education - learning. Key words Style Performance CHAEA