El siguiente trabajo hace hincapié en la experiencia de flow en el trabajo de docentes universitarios en argentina. El flow se define como una sensación de que las propias habilidades son adecuadas para enfrentarse con los desafíos que se nos presentan, una actividad dirigida hacia unas metas y regulada por normas que, además, ofrece unas pistas claras para saber si se está realizando bien Csikszentmihalyi (1998). El objetivos de esta investigación se basan en la evaluación de 70 docentes universitarios de las provincias argentinas de Buenos Aires, San Juan y Mendoza, en la identificación de experiencias de flow durante la preparación de sus clases y durante el dictado de las mismas. A su vez, se pretende evaluar si existe alguna diferencia significativa en los niveles de flow al realizar diferentes actividades del quehacer docente: preparado de clases y dictado de las clases. Para la medición de la experiencia óptima se utilizó el Cuestionario de Experiencia Óptima para adolescentes (Mesurado, 2008) realizando una adaptación para adultos. Los resultados demostraron, a través de los análisis estadísticos, que los docentes universitarios experimentan mayores niveles de flow cuando dictan sus clases que cuando preparan las mismas. Palabras clave Docentes universitarios Flow Actividades docentes Evaluación educacional ABSTRACT FLOW EXPERIENCE IN THE WORK OF UNIVERSITY TEACHERS The present research examines the experience of flow at work in Argentinean university teachers. Flow is defined as a feeling that the own abilities are sufficient to face the challenges that are presented to us. It is an activity that aims at a specific goal, is regulated by rules, and offers feedback to let us know if we are performing it right (Csikszentmihalyi, 1998). The present study evaluated 70 Argentinean university teachers from Buenos Aires, San Juan, and Mendoza. Flow experiences in teachers were assessed during two different activities: the preparation of future lessons, and teaching in class. The evaluation of significant differences between these two activities was also assessed. To measure optimal experience in adults, it was used an adaptation of the Questionaire of Optimal experience for adolescents (Mesurado, 2008). Results showed significant differences between the state of flow during the preparation of future lessons, and giving lessons in class. University teachers present higher levels of flow when they are giving lessons in front of the students. Key words University teachers Flow Teaching activities Education assesment