Esta presentación expone los avances de una investigación enmarcada en el “Observatorio de las concepciones de docentes y futuros docentes con respecto a los alumnos provenientes de diversos grupos socioculturales y étnicos que inició su labor en 1997 - convenio IRICE-CONICET / OIE-UNESCO - En esta ponencia abordamos las percepciones que tienen los docentes en ejercicio de sus alumnos actuales y los cambios que esta representación ha sufrido en relación con la que tenían cuando estudiaban la carrera docente. A estos fines hemos aplicado un cuestionario de preguntas abiertas a un total de 46 docentes que comparten una misma propuesta educativa y que se desempeñan en el nivel primario, en el nivel medio o simultáneamente en ambos niveles en la Provincia de Santa Fe, Argentina. De las respuestas analizadas se evidencia la prevalencia de concepciones “cristalizadas” del niño y del adolescente, modelo del que se apropia el futuro docente durante su formación y orienta modos de ser y hacer para y con un “alumno ideal”. El ejercicio de la docencia los interpela acerca de lo deseado y esperado con lo vivenciado en las aulas, la práctica docente genera así un antes y un después en la concepción del alumno. Palabras clave Representación Social Alumno Docente ABSTRACT SOCIAL REPRESENTATION OF STUDENTS BEFORE AND AFTER THE TEACHING PRACTICE The aim of this paper is to present the findings of a research framed at the “Observatory of current and future teachers´ conceptions regarding students coming from different socio-cultural and ethnic groups” which started in 1997 under the agreement IRICE-CONICET / OIE-UNESCO. In this presentation we deal with the teachers´ perceptions on their current students and we compare those perceptions with the ones they had when they were students at university. The method used was an open-question survey performed to 46 teachers who share the same educational proposal and work in primary schools, secondary schools or in both levels in the province of Santa Fe, Argentina. After a thorough analysis of the results, we have reached the conclusion that there is a prevalence of “established conceptions” of the child and adolescent. Future teachers become familiar with these models during their training and guide their ways of being and doing according to an “ideal student”. The practice of teaching questions their desires and expectations in comparison with their actual experience in the classroom, generating a different conception of the student before and after the teaching practice. Key words Social Representation Student Teacher