Esta comunicación es parte del proyecto de investigación “Concepciones y prácticas de lectura vigentes en docentes de la escuela secundaria de la Ciudad de Buenos Aires”, subsidiada por la Universidad Abierta Interamericana, periodo 2009, 2010. En este trabajo se pretende compartir los interrogantes iniciales, algunas nociones conceptuales de referencia como: experiencia, teorías de lectura y prácticas pedagógicas. Como así también esbozar el enfoque metodológico y los primeros resultados del análisis de datos. En esta etapa se pesquiso que la lectura en el aula, por lo general, es considerada por los docentes como un medio o ejercicio “para”, y que la intención esta puesta en: fortalecer la apropiación de contenido del campo disciplinar, mantengan el orden dentro del aula y la atención en el material que se aborda. Los docentes utilizan la lectura en grupo para lograr las intenciones expuestas. Como así también, para que aquellos estudiantes que tienen dificultades en la comprensión imiten, se estimulen o contagien de los que no lo tienen. Presumimos que estos aspectos intervienen para que el aula no siempre se constituya como un espacio de prácticas, donde alumnos y docentes, atraviesen experiencias genuinas con y en la lectura Palabras clave Docentes Lectura Practicas ABSTRACT READING PRACTICES UN SECONDARU SCHOOL TEACHERS The following presentation is based en the Investigation project “Concepts and practices about reading on teachers of secondary school of Buenos Aires City”, financed by the Universidad Abierta Interamericana, that it is taking place in the period of 2009-2010. In this work we would like to share the questions that took us to make this study, some of the concepts of references such as the experience notion, the reading theories and the pedagogic practices. We would like also to share the methodological approach in which we based our field work and the first results. In this opportunity, we found that the classroom reading, Is considering a media or an exercise to, and the intension is base on: the appropriation of the disciplinal field, keep the order and the attention of the students in the classrooms. The teachers use the group reading to achieve the previous intentions that we explained. Also, they use the group reading for the students who have difficulties to imitate those who have not, to stimulate them. We presume that this aspects are parts of the explanation why the classrooms are not always a practice’s place, where the students and teachers pass trough the experiences with and in the reading Key words Teachers Reading Practices