En este trabajo presentamos parte de una investigación didáctica en curso en la que analizamos quince observaciones de clase desarrolladas en un quinto grado de una escuela primaria de la localidad de Sampacho (Córdoba), con el propósito de describir en profundidad las intervenciones docentes que favorecen la activación de estrategias de lectura dentro del contexto de enseñanza de las Ciencias Sociales. Atendiendo al proceso de análisis en el que nos encontramos, nos proponemos para esta ponencia, compartir la primera caracterización de las intervenciones docentes. En la primera sección, plantearemos algunos conceptos e investigaciones que nos permiten pensar la relación entre enseñanza de las Ciencias Sociales y lectura. En la segunda sección, expondremos el enfoque de lectura compartida adoptado para la enseñanza y reseñaremos algunos lineamientos que, desde la Didáctica de las Ciencias Sociales, pueden orientar el diseño de secuencias didácticas. Por último, en la tercera sección, a partir de algunas categorías emergentes en el análisis, caracterizamos algunas interacciones entre docente y alumnos, que parecen contribuir a la activación de estrategias de lectura. Palabras clave Intervenciones docentes Lectura compartida ABSTRACT TEACHERS’ INTERVENTIONS IN SHARED READING SITUATIONS IN THE CONTEXT OF LEARNING SOCIAL SCIENCES In the current study we present part of an ongoing didactic research in which we analyzed fifteen classroom observations conducted in fifth grade at a primary school in the town of Sampacho (Córdoba), in order to describe in depth the teachers’ interventions which promote the activation of reading strategies within the context of Social Science Education. Following the analysis process in which we find ourselves, in this paper we intend to present the first characterization of the teachers’ interventions. In the first section, we will present some concepts and research that allow us to rethink the relationship between the teaching of Social Sciences and reading. In the second section, we will discuss the selected approach for teaching and we will review some guidelines which, from the Didactics of the Social Sciences, can guide the design of didactic sequences. Finally, in the third section we will discuss the categories emerging from analyzing the interactions between the teacher and the students which contribute to the activation of reading strategies. Key words Teachers’ interventions Shared reading