Este trabajo se propuso conocer sobre los sentidos de género que se implican en los modos en que alumnas/os perciben, justifican y actúan frente a los conflictos. La investigación se llevó a cabo en una escuela media de gestión estatal ubicada en la zona centro de la ciudad de Córdoba durante el año 2009. Se trabajó con estudiantes pertenecientes a un segundo año y a un quinto año, del turno tarde. Se usó como método de análisis, la “Teoría Fundamentada en los Datos”. Desde una perspectiva psico-social y tomando los aportes de los Estudios de Género, se indagó sobre las relaciones que se construyen entre pares a nivel intergénero e intragénero. A partir del desarrollo realizado se considera que los conflictos cobran cierta especificidad cuando emergen dentro de las redes de socialidad juvenil y que habría un interjuego entre esta red y el modo en que se configuran los mismos. Asimismo en los conflictos se juegan sentidos ligados a la necesidad de obtener el reconocimiento de los pares, en la que se estarían implicando sentidos de género. Las modalidades de “saber hacer/ser” con el conflicto y eventuales episodios de violencia entre pares, brindarían recursos para la construcción de las identidades femeninas y masculinas, ancladas en significados hegemónicos de género. Palabras clave Conflictos Género Reconocimiento ABSTRACT CONFLICTS AMONG PEERS IN SECONDARY SCHOOL. RECONSTRUCTING THE SENSES OF GENDER THAT PERMEATE RELATIONS AMONG YOUNGSTERS. This work aims at inquiering about the senses of gender that are implied in the ways in which students perceive, justify and act against conflicts, recovering their voices and perspective. The investigation was carried out in a public secondary school located in central area of the city of Córdoba during the year 2009. We worked with students of the second and fifth year, both groups belonging to the afternoon shift. The data were collected through observations, interviews and discussion. The “grounded theory” was used as the analytic methodology. From a psycho-social perspective and recovering the contributions of the Studies in Gender, we researched about relations that are constructed among the students, at the inter and intrageneric level. Taking into consideration the developments made, we consider that conflicts acquire certain specificity when they arise within the students networks and that there would be an interplay between this network and the way in which conflicts are configurated. Also conflicts involve senses, which are related to the search for peers’ acknowledgement, in which gender senses would be implied. The ways of “knowing how to do/be” in relation to conflict and possible episodes of violence among peers, would offer resources for the construction of the feminine and masculine identities, anchored in gender hegemonic meanings. Key words Conflicts Gender Acknowledgement.