El egreso universitario implica una toma de decisión en el desarrollo de la Identidad Ocupacional. El estudiante transita una etapa donde el manejo del tiempo y las ansiedades predominantes aparecen como obstáculos en su proyecto profesional. La finalización de los estudios de grado, se prolonga, y en algunos casos se produce abandono. Los porcentajes de egresados son significativamente inferiores respecto de los ingresantes. Ante esta situación se lleva a cabo un Programa de Fortalecimiento para el Ingreso y la Permanencia, (PROFIP). A partir del 2005 iniciamos “Talleres de Orientación para el Egreso” Diseñamos recursos para recabar información referida a la situación del estudiante: discriminar factores intervinientes, seleccionar técnicas de orientación, privilegiar la instancia de Taller, a los fines de favorecer el pasaje del pensamiento a la acción. Nuevos roles filiales y/o ocupacionales, exigencias académicas, dificultad para definir según intereses la modalidad de egreso, imposibilidad de explorar el ámbito profesional, temor a explicitar un proyecto laboral, incertidumbre respecto de la inserción profesional; postergan la finalización de la etapa de grado. Estas problemáticas definen y configuran un espacio de intervención para promover el esclarecimiento y decisiones para la resolución del conflicto en el pasaje del rol de estudiante a profesional habilitado. Palabras clave Egreso Indecisión Estrategias Resolución ABSTRACT VOCATIONAL ORIENTATION AND COMPLETION IN THE CAREER OF PSYCHOLOGY. The college expense involves a decision-making process in the development of the occupational identity. The student passes a stage where the handling time and predominant anxieties appear as obstacles in your professional project. Completion of studies, extends, and in some cases abandonment occurs. The percentage of graduates are much lower for the recruits. In this situation, a programme to strengthen the is carried out for the admission and permanence, (PROFIP). In 2005 we started “Workshops of guidance for out” We design resources to gather information on the situation of the student: discriminating factors involved, select guidance techniques, give priority to the instance of workshop, for the purposes of promoting the passage from thought to action. New subsidiaries and/or occupational roles , difficulty to define the manner of discharge, failure to explore the professional field, fear to make explicit a working draft, uncertainty regarding the employability; according to interests, academic demands delaying the completion of the phase degree. These issues define and set up an area of intervention to promote clarification and decisions for the resolution of the conflict in the passage of the role of student practitioner. Key words Graduation Indecision Strategies Resolution