Se presenta una estrategia didáctica en que se promovió la escritura de narraciones autobiográficas escolares como método de evaluación alternativo de las ideas previas de los estudiantes sobre la Psicología del desarrollo adolescente -asignatura que conforma parte de la curricula del Profesorado de Geografía. El objetivo fue detectar las ideas implícitas, inclusoras, que los estudiantes traen al aula sobre el Sujeto de la Educación en la escuela media. El marco teórico utilizado fue el Constructivismo entre cuyos postulados se concibe al ser humano como un sujeto “activo”, productor de explicaciones sobre sí mismo y sobre su realidad. Por ello, la hipótesis de partida fue que los contenidos disciplinares transmitidos dan lugar a una transformación de las nociones implícitas y cotidianas, generando un proceso de cambio conceptual. Se realizará un breve recorrido por los modelos que abordan este proceso, así como se subrayará el valor de la modalidad narrativa del pensamiento, y los componentes afectivos-motivaciones en la promoción de procesos de aprendizaje significativos y con sentido. Palabras clave Biografía escolar Cambio conceptual ABSTRACT THE USE OF THE “SCHOOL BIOGRAPHIC” LIKE A HELP FOR LEARNING DEVELOPMENT PSYCHOLOGY WITH MEANING. Is presented a first analysis of a didactic strategy where is promoted the write of biographic narration how an alternative evaluative method of the students’ s previous ideas about the Development Psychology of the adolescent - subject of the Geography Teaching Profession Curriculum. This work’ s topic was detecting the implicit ideas, inclusive, that the students carry to the classroom about their future pupils. Was used the Constructive Theory, between theirs smattering conceives the human being like an “active” person, that produces explanation about itself and its reality. The hypothesis was that the disciplinary containing promotes a transformation of these everyday ideas, that is, generates a process of conceptual change. Briefly is presented some theories about this change, the value of the narrative modality of thinking, the place of communication and the affective component of knowledge for the promotion of meaningful and with meaning learning. Key words School biographic Conceptual change