La presente ponencia se propone comunicar algunos resultados de la investigación: “Pantallas y Juegos. Aprendizajes y prácticas infantiles contemporáneas”, dirigida por la Lic. Débora Nakache en el marco del Proyecto UBACyT (2008-2010) de la Facultad de Psicología. La misma estudia los aprendizajes y prácticas infantiles en contextos cotidianos mediados por pantallas. Para ello ancla sus reflexiones en torno a la infancia contemporánea y su relación con los artefactos de mediación tal como los sitúa la Psicología Cultural. En la presentación se compartirán algunos resultados producidos a partir de la realización de cuestionarios a niños y niñas de 3º grado de escuelas de la Ciudad de Buenos Aires y Gran Buenos Aires y de entrevistas domiciliarias acerca de sus prácticas cotidianas y juegos con pantallas audiovisuales. Sus conclusiones se orientan en la complejidad que ofrece la construcción subjetiva infantil contemporánea, en la cual las pantallas parecen cristalizar muchos de los modos instituidos por el mercado y por ello, afirmar la necesidad de pensar las oportunidades que familias y escuelas pueden ofrecer en la generación de aprendizajes significativos. Palabras clave Aprendizajes Contextos Pantallas Juegos ABSTRACT APPRENTICESHIPS, PRACTICES AND CHILDREN´S KNOWLEDGE MEDIATED BY SCREEN GAMES. This paper is included in the investigation: “Screens and Games. Contemporary Learning and children’s practices”, directed by Lic. Débora Nakache in the framework of the Project UBACyT (20082010) of the Faculty of Psychology. The former is framed in a set of investigations which try to document apprenticeships and children’s practices in everyday contexts as a way to promote a better school inclusion. The following progress of the project resumed his reflections on contemporary childhood and its relationship to the artifacts of using mediation as a theoretical framework to Cultural Psychology. It is the purpose of this presentation to share some results and conclusions which are based on the development of surveys fulfilled by boys and girls who are in third form in schools from Buenos Aires city and the province of Buenos Aires. The conclusions of this paper are oriented towards/in the complexity that contemporary children’s subjective construction offers, in which the screens appear seem to crystallize many of the ways established by the market and therefore affirm/state the need to think about the opportunities that families and schools can provide in the generation of meaningful learning. Key words Apprenticeships Contexts Screens Games